Что означают квадратики в прописях
Что означают квадратики в прописях
С учителем надо поговорить, чтобы и Вам объяснил тоже. И чем раньше, тем лучше. Ребенок, действительно, может на уроке прослушать, забыть, перепутать.
Красный-гласные
Синий-твердые согласные
Зеленый-мягкие согласные
А чем помечаются согласные глухие: твердые и мягкие, согласные звонкие: твердые и мягкие? просто интересно стало.
А вообще, посмотрела эти схемы, когда ребенок учить стал, так их-детей- жалко стало! 🙂
Сидела и сама слушала, как ребенок с тетей-учительницей занимается, у самой шарики за болтики уже закатывались. чего уж от детей хотят? 🙂
Но тетя сказала, что звуки пройти нужно очень тщательно и внимательно, чтобы от зубов отскакивало, иначе с диктантами потом будет беда 🙁
Посмотрите в азбуку, первые страницы. Правда, я смотрела сначала на эти схемы, как баран на новые ворота ))), пока не послушала объяснения тети ребенку. Но, может, Вы умнее меня и поймете с первого раза :), там, действительно, ничего сложно нет :))
Но вообще, девочки, не поленитесь, идите к учителю, спрашивайте, я в шоке была, когда увидела, как в звуках «плавает» мой ребенок. А то дальше сложнее будет, увы.
Красный-гласные
Синий-твердые согласные
Зеленый-мягкие согласные
У нас те же обозначения
Звонкие у нас обозначались желтым колокольчиком,глухие-нераскрашенный зачеркнутый колокольчик
Но тетя сказала, что звуки пройти нужно очень тщательно и внимательно, чтобы от зубов отскакивало, иначе с диктантами потом будет беда
Вот теперь картина полная 🙂
Это называется «врожденная грамотность» 😉
Я тоже диктанты писала на 4 и 5, при этом не зная правил русского языка :), ненавидела я их, эти правила, и не учила.
P.S.: Нууу, если Вы различаете «Т» и «А», значит, знаете, какие буквы гласные и согласные :).
Мне кажется, это вообще нереально не знать 🙂 (я бы еще поняла, если не различать глухие-звонкие-мягкие-твердые, а уж гласные-согласные точно каждый знает!)
Чтобы «врожденная грамотность» проявилась, нужно все-таки хоть что-то когда-то изучить. А потом забыть 🙂
Мы учим в школе правила, потом пишем несколько упражнений и диктантов и, бац! все уже «записалось на корочку», правила становятся не нужны. Я так думаю. Сейчас правил не помню, падежи-то с трудом вспоминаю )) Но в процессе обучения они нужны. Чтобы руку набить.
Я с Вами соглашусь 🙂
Скорее всего те, кто говорят, что правил не учили (я и про себя в том числе), не помнят, что было в начальных классах, да и в средней школе тоже.
Наверняка хоть что-то учили, все на подкорку записывалось, а потом, ага, забылось 🙂
Ну, а потом можно хвастать «врожденной грамотностью» 😉
Схемы слов для 1 класса в картинках (37 ФОТО)
Русский язык малыши начинают учить уже с первого класса. Одним из элементов обучения является составление схемы слова. Если вы дополнительно занимаетесь дома, то вам пригодятся эти картинки:
Хозяйка, йод, сойка, сахарный, йогурт
Алгоритм составления звуковой схемы
Рябина, ёлка, игрушка, снегирь, комбайн
Составь схемы слов
Шить, маяк, стрижи, чай
Альбом, льёт, тюлень
Звуковой разбор слова
Дубки, заяц, моржи, трактор
Поставь ударение в словах
Пальто, рак, рыба, маяк
Гласный звук, твёрдый и мягкий согласный
Аист, танк, ноты, станок, сутки, исток, нитки, котик, кисти
Корень, Ольга, пальто, коржи, семья, ковры
Задание — начертить звуковую схему слова
Задание — начертить схему слова, отмечая опасные места
Лента букв и звуков
В каждом кабинете начальной школы можно увидеть ленту букв и звуков. С ней ребята начинают знакомиться уже в 1 классе. Но, даже в 4 классе, она может послужить хорошим помощником при выполнении звуко-буквенного (фонетического) анализа.
Но для того, чтобы уметь пользоваться лентой букв и звуков, необходимо хорошо понимать её устройство.
Немного теории…
В устной речи слова состоят из звуков. В письменной речи слова состоят из букв.
Звуки мы произносим и слышим, а буквы пишем и видим.
На письме звуки обозначаются буквами. Каждая буква имеет своё название. Звуки бывают гласные и согласные.
Гласные звуки
При произношении гласных звуков воздух во рту проходит свободно, не встречает преград. Они произносятся только с голосом.
В русском языке 6 гласных звуков:
[а] [о] [и] [ы] [у] [э]
и 10 гласных букв, которые обозначают гласные звуки:
а, о, у, ы, и, э, е, ё, ю, я
а о у ы э – обозначают твёрдость, предшествующего согласного звука
я ё ю и е — обозначают мягкость, предшествующего согласного звука
Согласные звуки
При произношении согласных звуков воздух во рту встречает преграду: губы, зубы, язык. Они произносятся с шумом и голосом или только шумом.
н м л р й’ — непарные звонкие согласные
х ц ч’ щ’ — непарные глухие согласные
б в г д ж з – парные звонкие согласные
п ф к т ш с — парные глухие согласные
ч’ щ’ й’ — всегда мягкие шипящие согласные
ж ш ц – всегда твёрдые шипящие согласные
ь – показатель мягкости согласных.
Лента букв и звуков
Рассмотрим как устроена лента букв и звуков.
Основные правила:
Необходимо понимать и знать:
Поэтому гласных букв в русском алфавите 10, а гласных звуков только 6!
Далее на ленте букв располагаются согласные буквы.
2. В верхней строке располагаются буквы, обозначающие звонкие согласные звуки:
н м л р й’- непарные (в нижней строке под ними пустые окошечки) и
б в г д ж з – парные звонкие согласные (в нижней строке пара по глухости — звонкости).
В нижней строке находятся буквы, обозначающие глухие согласные звуки:
х ц ч’ щ’ — непарные глухие согласные (в верхней строке отсутствует пара) и
п ф к т ш с — парные глухие согласные (есть парная согласная в верхней строке).
а о у ы э – обозначают твёрдость, впереди стоящего согласного звука.
я ё ю и е — обозначают мягкость, впереди стоящего согласного звука.
4. Мягкий и твердый знаки звуков не обозначают.
Они на ленте букв располагаются в самом конце и не окрашены. Но нужно знать, что
ь — показатель мягкости впереди стоящего согласного звука.
ъ — показатель твердости впереди стоящего согласного звука.
5. Также необходимо знать еще одно правило.
Йотированные гласные звуки
Йотированные гласные — это гласные, которые дают 2 звука, один из которых Й.
Это гласные Е, Ё, Ю, Я
Я, Ё, Ю, Е– обозначают два звука только если стоят:
Также йотированным может быть звук И, если он стоит после Ь (соловьи, ручьи, муравьи).
В 1 классе дети делают звуко-буквенный разбор, закрашивая в красный, зеленый и синий цвета ячейки, обозначающие звуки. Таким образом в 1 классе составляются звуковые модели или звуковые схемы слов.
Условные обозначения:
Примеры заполнения звуковых схем в 1 классе
В 1 классе работать со звуковыми схемами удобно в тетрадке в клеточку. Дети печатают слово (дополнительно ставят ударение и делят на слоги), а далее прорисовывают звуковую модель. Как правило, первоклассники с удовольствием выполняют такое задание.
По программе “Школа России” слияние гласного звука с согласным обозначается прямоугольником, разделённым наискосок прямой линией, где снизу закрашиваем согласный, а сверху гласный. Суть от этого не меняется.
Первоклассникам можно давать задания, связанные со звуковыми схемами. Например, такие:
Советую купить или сделать самим (это несложно) ленту букв и звуков, чтобы эта полезная шпаргалка-помогалка была с ребенком не только в школе, но и дома.
Интегрированный урок грамоты в 1-м классе по программе «Начальная школа XXI века» по теме «Сопоставление звуков [д] и [т ] по звонкости и глухости. Сравнение множеств. Письмо печатными буквами.
I. Организационный момент
Прозвенел звонок и вот
Ну-ка, дети вы готовы?
Начинаем точно в срок.
II. Сообщение темы и цели урока
Учитель: Сегодня на уроке мы с вами научимся сопоставлять звуки [д] и [т], читать и печатать слова, полученные при замене звонкого согласного его глухой парой, уметь сравнивать множества, закрепим состав числа 10.
III. Сопоставление звуков[д] и [т] по звонкости – глухости, отражение этой характеристики согласных звуков в модели слова
1. Чтение загадки по учебнику стр. 140 (читающими детьми; слайд 2)
Сколько слогов в этом слове ПИЛА? (два)
Как вы это определили? (Сколько гласных в слове, столько и слогов)
Назовите ударный слог. (Второй)
2. Звукобуквенный анализ слова ПИЛА. (слайд 3; один ученик работает у доски, остальные выкладывают фишки на парте)
Охарактеризуйте каждый звук в слове ПИЛА.
[п] – согласный, мягкий, глухой, цвет зелёный
[и] – гласный, цвет красный
[л] – согласный, твёрдый, звонкий, цвет синий
[а] – гласный, ударный, цвет красный
3. Определение схемы слова под рисунком.
С помощью фишек сделаем звуковой анализ слова (слайд 4, 5)
Что означает колокольчик над первой фишкой? (Звук Д звонкий)
Как можно проверить, что звук [з]- звонкий? (положить ладошку на горлышко и почувствовать, как оно дрожит, это значит, что согласный звук произносится с голосом).
Дайте полную характеристику звуку [д]. (Согласный, твёрдый, звонкий.)
4. Работа над образованием нового слова. (слайд 5)
Рассмотрите модель, которая находится справа от слова ДОМ.
Что нужно сделать, чтобы прочитать новое слово?(Заменить звук Д звуком Т).
Какое новое слово получилось? (Том)
Дайте характеристику звуку [т]. (Согласный, твёрдый, глухой)
— Что обозначает красный колокольчик над буквой Д в слове ПЛОДЫ? (Звук Д – звонкий).
Какому слову соответствует схема справа от слова ПЛОДЫ? (Плоты).
Что изменилось в слове? (Буква Д заменилась буквой Т).
Как вы понимаете слово ПЛОТЫ?
ФИЗМИНУТКА (слайд 6)
Повернулась голова – это два,
Руки вниз, вперёд смотри – это три,
Руки в стороны пошире развернули на четыре,
С силой их к плечам прижать – это пять.
Всем ребятам тихо сесть – это шесть.
IV. Чтение слов и их классификация. Запись слов печатными буквами по группам.
(Работа в тетради “Грамота 3” стр. 31;слайд 7)
Прочитайте слова, в которых все согласные звонкие.
ДОМ РАДИО ЛЮДИ ЯГОДА
Найдите слово, в котором букв меньше, чем звуков.
Назвать слова, в которых три слога.
Назовите слово, в котором ударным является звук [а].
ТУМАН РАДИО ТРАКТОР
1. Нарисовать красные колокольчики или поставить красные точки над
Буквой, обозначающий звонкий согласный звук [д]. ( слайд 8)
ДОМ РАДИО ЛЮДИ ЯГОДА
2. Записать слова на нужной строке в зависимости от того, какая из букв – Д или Т – есть в слове.
3. ФИЗМИНУТКА. Разминка для глаз. Пальчики (слайд 9)
V. Чтение слов. Сравнение слов в парах.
1. Чтение слов по книге стр. 140
— Сравните слова в парах. Дайте характеристику первым звукам (слайд 10)
2. Чтение стихотворения А. Шибаева (читающими детьми вслух; слайд 11, 12)
— С какими словами играет автор?
3. Игра “Читай слова по стрелкам” (слайд 13)
4. Сравнить слова и указать их различие (слайд 14)
СУК – СОК РОТ – КРОТ
— Какие изменения произошли в словах?
Что вы можете сказать о числах 2 и 20? (Число 2 – однозначное, потому что в записи числа одна цифра, а 20 – двузначное, потому что в записи числа две цифры. В числе 2 – две единицы, в числе 20 – два десятка.)
VII. Сравнениеи множеств
(Работа по учебнику стр. 141.)
ОПРЕДЕЛИТЬ, ЧЕГО БОЛЬШЕ ПЛАТЬЕВ ИЛИ ШЛЯП;
ИСПОЛЬЗУЯ КАССУ ЦИФР, ДОПОЛНИТЬ ЗАПИСИ ПОД РИСУНКАМИ ЧИСЛАМИ;
ПРОЧИТАТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ВЫБИРАЯ НУЖНОЕ СЛОВО: БОЛЬШЕ ИЛИ МЕНЬШЕ;
VIII. ФИЗМИНУТКА
Дружно тихо все мы встали,
Ручками похлопали, раз, два, три.
Ножками потопали, раз, два, три.
Сели, встали, встали, сели
И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнём
И опять считать начнём.
IX. Сравнение чисел (слайд 15)
X. Решение примеров в тетради “Грамота 3” стр. 32
Задания для детей, решивших примеры (работа по карточкам; слайд 16)
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать.
Шесть – за парту сесть опять.
XII. Работа в тетради “Грамота 3” стр. 32.
Вставить нужные буквы Д,д или Т,т (слайд 17)
У __ ё __и __ а ни __олс__ая у__ка.
У __я__и __оли __линная у__очка.
XIII. Дифференцированная работа.
Чтение рассказа “Как найти дорожку”.
XIV. Итог урока (слайд 18)
Что нового вы узнали на уроке?
Я вас всех благодарю за хорошую работу. Умнички. До встречи!
Что такое звуковой анализ слова? Печатная консультация для родителей.
Ольга Гордеева
Что такое звуковой анализ слова? Печатная консультация для родителей.
ЧТО ТАКОЕ ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА?
Звуковой анализ слова – это определение звуков в слове по порядку и их характеристика (гласный – Исогласный, звонкий – глухой, мягкий твердый)
Звуковая схема слова – это последовательность квадратиков – символов, выложенных в том порядке, что и звуки в слове.
КАК ВЫПОЛНЯТЬ С РЕБЕНКОМ ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА?
Звуковой анализ выполняется путем последовательного выделения голосом звуков в слове и их характеристики.
Сделаем звуковой анализ слова ДОМ:
1. Выделим голосом первый звук:
2. Выделим голосом второй звук :
гласный – обозначим его красным квадратиком.
3. Выделим голосом третий звук:
В слове ДОМ 3 звука, 2 согласных и 1 гласный.
Согласные звуки Д и М.
Гласный звук О.
Назовем звуки по порядку: Д О М.
Напишем слово буквами:ДОМ
ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА КИТ
1. Выделим голосом первый звук:
кькькь – ит – первый звук Кь – согласный, глухой, мягкий, обозначим зеленым квадратиком.
2. Выделим голосом второй звук – кииит, второй звук И, Обозначим его красным квадратиком.
3. Выделим голосом третий звук – киттт,третий звук Т, он согласный, глухой твердый, обозначим его синим квадратиком.
В слове кит 3 звука: 2 согласных и 1 гласный. Согласные Кь и Т. Гласный И. Назовем звуки по порядку Кь, И, Т.
ПОДСКАЗКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.
Буквы, обозначающие звонкие звуки:
М, Б, Г, Д, Н, В, Ж, Л, Р, З, Й.
Буквы, обозначающие глухие звуки:
П, К, Х, Т, Ф, Ш, С, Ч, Щ, Ц.
Буквы, обозначающие всегда твердые звуки: Ш, Ж, Ц.
Буквы, обозначающие всегда мягкие звуки: Щ, Ч, Й.
Остальные буквы могут обозначать два звука твердый и мягкий: Т и Ть, П и Пь, К и Кь, Д и Дь и т. д.
Мягкость и твердость звуков дети
определяют на слух:
МЕЛЬ – звук ль мягкий.
МЕЛ – звук л твердый.
КОТ – звук К твердый.
КИТ – звук Кь мягкий.
Родителимогут проконтролировать следующим образом:
Если на письме после согласной буквы пишутся А, О, У, Ы, Э – то она обозначает твердый звук.
Если на письме после согласной буквы пишутся буквы Е, Ё, Ю, Я – то она обозначает мягкий звук.
Звуков Е,Ё,Ю,Я – не бывает, это гласные буквы, обозначающие мягкость согласного на письме.
Звонкие согласные звуки на конце словв речи оглушаются и заменяются парным глухим : Д – Т, Г – К, Б – П, Ж – Ш, В – Ф, З – С.
Буквы Е, Ё, Ю, Я, стоящие в слове после согласной обозначают соответственно звуки Э, О, У, А.
Все это необходимо учитывать при выполнении звукового анализа слова.
Перспективное планирование НОД по грамоте в подготовительной группе по программе Радуга Перспективное планирование по обучению грамоте месяц неделя № П. /п. Тема, программное содержание. материал октябрь 1 Мир слов, Звуки вокруг.
Семинар-практикум для родителей Тема: «Звуко-буквенный анализ слова» Семинар-практикум для родителей Тема: «Звуко-буквенный анализ слова» Цель: уточнение представлений родителей о процессе обучения грамоте.