Что значит отв в школе
Что значит отв в школе
Общественное телевидение Приморья
общая точка возбуждения (взрыва)
г. Екатеринбург, организация
Полезное
Смотреть что такое «ОТВ» в других словарях:
ОТВ — ОТВ: ОТВ Общественное телевидение Владивостока (телеканал). ОТВ телеканал, осуществляющий вещание на Екатеринбург и Свердловскую область с 1 января 1998 года. ОТВ телеканал, осуществляющий вещание на Челябинск и Челябинскую… … Википедия
отв. — отв. отверстие отв. ответ. ответственный отв. Словарь: С. Фадеев. Словарь сокращений современного русского языка. С. Пб.: Политехника, 1997. 527 с … Словарь сокращений и аббревиатур
отвёл — ОТВЁЛ, отвела. прош. вр. от отвести. Толковый словарь Ушакова. Д.Н. Ушаков. 1935 1940 … Толковый словарь Ушакова
отвёз — [отвезти] … Словарь употребления буквы Ё
отвёл — [отвести] … Словарь употребления буквы Ё
отв. — ответственный … Русский орфографический словарь
отвір — вору, ч. 1) Пусте, відкрите місце в чому небудь суцільному; діра, відтулина, щілина. || Місце, яким закінчується або починається яка небудь порожнина, заглибина. || Місце входу або виходу куди або звідки небудь. || Пробоїна або заглибина певної… … Український тлумачний словник
отвір — [о/тв ір] вору, м. (на) вор і, мн. ворие, вор іў … Орфоепічний словник української мови
отвір — 1) (пусте, відкрите місце в чому н. суцільному), діра, дірка; люк (звичайно із заслонкою); жерло (вузьке і глибоке); продух, відтулина, продух(о)вина; пройма, прогін, проріз (для вікон, дверей у спорудах); вилом (у стіні, даху тощо); проріха,… … Словник синонімів української мови
отвір — іменник чоловічого роду … Орфографічний словник української мови
Информация для педагогов. Рекомендации по ведению электронного журнала. Школьный портал
Логика расчёта показателя «Своевременное ведение журнала»
При расчёте показателя «Своевременное ведение журнала» определяется процентное соотношение оценок, отметок о присутствии, комментариев к урокам, выставленных своевременно в день проведения урока, от общего количества оценок, отметок о присутствии, комментариев к урокам, выставленных в отчётный период.
Показатель рассчитывается по формуле:
Своевременное ведение журнала, % = 100 * (количество своевременно выставленных оценок, отметок о присутствии, комментариев к урокам за определенные работы на уроках / общее количество выставленных оценок, отметок о присутствии, комментариев к урокам).
2 оценки выставлены 26.03;
4 оценки и 2 отметки о присутствии выставлены 27.03;
1 оценка и 1 отметка о присутствии выставлены 28.03.
Общий показатель по общеобразовательной организации (далее – ОО) БУДЕТ снижен.
3 оценки выставлены 28.03;
11 оценок и 2 отметки о присутствии выставлены 29.03;
1 оценка и 4 отметки о присутствии выставлены 30.03.
Общий показатель по ОО НЕ снизится.
Так как за данный урок не выставлено ни одной оценки, ни одной отметки и не добавлено ни одного комментария, этот урок НЕ будет учтён при расчёте показателя.
Общий показатель по ОО НЕ снизится.
Общий показатель по ОО снизится.
Виды работ
При расчёте показателя «Своевременное ведение журнала» учитываются только следующие четыре вида работ на уроке:
Перечень видов работы на уроке, требующих длительной проверки
При расчёте показателя «Своевременное ведение журнала» НЕ учитываются следующие виды работ:
Это означает, что оценки, отметки о присутствии и комментарии у уроку, выставленные за данные виды работ, НЕ учитываются при расчёте показателя «Своевременное ведение журнала».
Данный показатель не снизит общий показатель «Своевременное ведение журнала» по ОО в отчётах по переходу на ББЖ.
Рекомендации по ведению журнала
1. Виды работ
В отличие от процедуры добавления оценок, отметок о присутствии и комментариев к уроку, смену вида работы на уроке можно производить не только в день проведения урока. Необходимо менять виды работ на уроке заблаговременно, устанавливая наиболее подходящие к конкретному уроку. Педагог может проводить данную работу в начале недели, планируя свои работы на уроках.
2. Добавление оценок, отметок о присутствии и комментариев к уроку
В случае, если за урок с одним из указанных видов работ не было добавлено ни одной оценки, ни одной отметки о присутствии и ни одного комментария к уроку, показатель «Своевременное ведение журнала» в отчёте «Статистика ведения ЭЖД» будет равен нулю, однако общий показатель по ОО не будет снижен в связи с тем, что данные для расчёта показателя отсутствуют.
Примечание: Так как оценки за поведение не ставятся, возможно установить тип работы «ПОВ» для ввода комментариев.
Контроль уровня показателя с помощью отчёта «Статистика ведения ЭЖД»
Администратор образовательной организации может контролировать уровень показателя «Своевременное ведение журнала» при помощи следующих инструментов:
Журнал по предмету. В журнале по предмету, в котором обнаружено снижение показателя, необходимо обратить внимание на следующие детали:
История изменения ячеек в рамках периода, за который был сформирован отчёт «Статистика ведения ЭЖД». Для того, чтобы перейти в режим просмотра истории изменений ячеек, необходимо в верхнем правом углу страницы журнала нажать на кнопку «Просмотр истории изменения ячейки».
Затем необходимо нажать на ячейку, чтобы появилось окно просмотра истории:
31.03 были выставлены две отметки о присутствии. Они выставлены своевременно, в дату проведения урока.
30.03 были выставлены две оценки за 29.03, одна за 31.07, и одна за 26.07.
Рекомендации по ведению электронного журнала
Логика расчёта показателя «Своевременное ведение журнала»
При расчёте показателя «Своевременное ведение журнала» определяется процентное соотношение оценок, отметок о присутствии, комментариев к урокам, выставленных своевременно в день проведения урока, от общего количества оценок, отметок о присутствии, комментариев к урокам, выставленных в отчётный период.
Показатель рассчитывается по формуле:
2 оценки выставлены 26.03;
4 оценки и 2 отметки о присутствии выставлены 27.03;
1 оценка и 1 отметка о присутствии выставлены 28.03.
Общий показатель по общеобразовательной организации (далее – ОО) БУДЕТ снижен.
3 оценки выставлены 28.03;
11 оценок и 2 отметки о присутствии выставлены 29.03;
1 оценка и 4 отметки о присутствии выставлены 30.03.
Общий показатель по ОО НЕ снизится.
Так как за данный урок не выставлено ни одной оценки, ни одной отметки и не добавлено ни одного комментария, этот урок НЕ будет учтён при расчёте показателя.
Общий показатель по ОО НЕ снизится.
Общий показатель по ОО снизится.
При расчёте показателя «Своевременное ведение журнала» учитываются только следующие четыре вида работ на уроке:
Перечень видов работы на уроке, требующих длительной проверки
При расчёте показателя «Своевременное ведение журнала» НЕ учитываются следующие виды работ:
Это означает, что оценки, отметки о присутствии и комментарии у уроку, выставленные за данные виды работ, НЕ учитываются при расчёте показателя «Своевременное ведение журнала».
Данный показатель не снизит общий показатель «Своевременное ведение журнала» по ОО в отчётах по переходу на ББЖ.
Рекомендации по ведению журнала
В отличие от процедуры добавления оценок, отметок о присутствии и комментариев к уроку, смену вида работы на уроке можно производить не только в день проведения урока. Необходимо менять виды работ на уроке заблаговременно, устанавливая наиболее подходящие к конкретному уроку. Педагог может проводить данную работу в начале недели, планируя свои работы на уроках.
2. Добавление оценок, отметок о присутствии и комментариев к уроку
В случае, если за урок с одним из указанных видов работ не было добавлено ни одной оценки, ни одной отметки о присутствии и ни одного комментария к уроку, показатель «Своевременное ведение журнала» в отчёте «Статистика ведения ЭЖД» будет равен нулю, однако общий показатель по ОО не будет снижен в связи с тем, что данные для расчёта показателя отсутствуют.
Примечание: Так как оценки за поведение не ставятся, возможно установить тип работы «ПОВ» для ввода комментариев.
Контроль уровня показателя с помощью отчёта «Статистика ведения ЭЖД»
Администратор образовательной организации может контролировать уровень показателя «Своевременное ведение журнала» при помощи следующих инструментов:
История изменения ячеек в рамках периода, за который был сформирован отчёт «Статистика ведения ЭЖД». Для того, чтобы перейти в режим просмотра истории изменений ячеек, необходимо в верхнем правом углу страницы журнала нажать на кнопку «Просмотр истории изменения ячейки».
Затем необходимо нажать на ячейку, чтобы появилось окно просмотра истории:
заряд ОТВ
заряд ОТВ : Масса или объем огнетушащего вещества в корпусе устройства при температуре (20 ± 2) °C.
Полезное
Смотреть что такое «заряд ОТВ» в других словарях:
НПБ 155-96: Пожарная техника. Огнетушители переносные. Основные показатели и методы испытаний — Терминология НПБ 155 96: Пожарная техника. Огнетушители переносные. Основные показатели и методы испытаний: 1. Водный огнетушитель По ГОСТ 12.2.047 Определения термина из разных документов: Водный огнетушитель 2. Воздушно пенный огнетушитель По… … Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации
ГОСТ Р 53291-2009: Техника пожарная. Переносные и передвижные устройства пожаротушения с высокоскоростной подачей огнетушащего вещества. Общие технические требования. Методы испытаний — Терминология ГОСТ Р 53291 2009: Техника пожарная. Переносные и передвижные устройства пожаротушения с высокоскоростной подачей огнетушащего вещества. Общие технические требования. Методы испытаний оригинал документа: время действия… … Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации
НПБ 316-2003: Переносные и передвижные устройства пожаротушения с высокоскоростной подачей огнетушащего вещества. Требования пожарной безопасности. Методы испытаний — Терминология НПБ 316 2003: Переносные и передвижные устройства пожаротушения с высокоскоростной подачей огнетушащего вещества. Требования пожарной безопасности. Методы испытаний: Быстродействие (продолжительность приведения в действие) промежуток … Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации
ГОСТ Р 51057-97: Техника пожарная. Огнетушители переносные. Общие технические требования. Методы испытаний — Терминология ГОСТ Р 51057 97: Техника пожарная. Огнетушители переносные. Общие технические требования. Методы испытаний оригинал документа: 3.1.1 водный огнетушитель : По ГОСТ 12.2.047. Определения термина из разных документов: водный… … Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации
заряженный огнетушитель — 3.13 заряженный огнетушитель: Готовый к применению огнетушитель с опломбированным запускающим или запорно пусковым устройством, содержащий требуемые по техническим условиям заряды огнетушащего вещества и вытесняющего газа. Источник: ГОСТ Р 51057… … Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации
Ядро Демона — Заряд демон (англ. Demon core) название, данное подкритичному объёму плутония массой 6,2 кг, который участвовал в двух несчастных случаях в лаборатории Лос Аламоса в 1945 и 1946 годах. В обоих случаях радиоактивное облучение в… … Википедия
Ядерный взрыв — … Википедия
ГОСТ Р 51017-2009: Техника пожарная. Огнетушители передвижные. Общие технические требования. Методы испытаний — Терминология ГОСТ Р 51017 2009: Техника пожарная. Огнетушители передвижные. Общие технические требования. Методы испытаний оригинал документа: 3.1 водный огнетушитель : Огнетушитель с зарядом воды или воды с добавками, расширяющими область… … Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации
СП 9.13130.2009: Техника пожарная. Огнетушители. Требования к эксплуатации — Терминология СП 9.13130.2009: Техника пожарная. Огнетушители. Требования к эксплуатации: 3.1 баллон высокого давления: Сосуд, имеющий горловину для установки вентиля, фланца или штуцера, предназначенный для хранения и использования сжатых или… … Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации
Класный час на тему :Ответственность
Классный час на тему: «Ответственность» для детей начальной школы.
В архиве добавлены:
3. Мультфильм «Антошка» (который используется в презентации)
В конспекте урока говорится не только об правах детей, но и о их обязанностях, о правилах поведения в школе,дома, и на улице.
Содержимое разработки
— Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть и желаю хорошего вам настроения и успехов на нашем классном часе! Все ли готовы к занятию? (Да)Тогда вперед!
В течение дня каждый человек совершает много разных дел. Эти дела могут касаться только его одного, но очень часто они влияют и на других людей.
Например. Прозвенел звонок с урока, ученики торопятся в столовую. Выбегают из класса, с размаху открывая дверь, в это время мимо класса идёт ученик. Что произойдёт?
Как повлиял ваш поступок на другого человека?
— Когда вы, таким образом открыли дверь, то подумали о последствиях?
— Вам хотелось быстрее пойти на перемену, и вы поступили соответственно своему желанию в результате чего пострадал другой человек.
Вы поступили неосознанно, безответственно. Но ведь и другие могут поступать так же. Родители могут не пойти на работу, и в доме скоро не будет денег, чтобы покупать продукты, одежду. Мама не приготовит обед, потому что захочет посмотреть интересный фильм по телевизору. Тогда вся семья останется голодной.
Ваш выбор – выбор, который вы делаете сами и за который несёте ответственность.
— как вы понимаете эти слова?
Таким образом каждый должен поступать ответственно, т.е думать о том, как повлияет его поступок на его самого и окружающих его людей.
— Как вы думаете, какое отношение они могут иметь к нашему классному часу?
О чем пойдет речь на нашем уроке?( об ответственности)
— Подберите однокоренные слова к слову ответственность. (Ответ, отвечать)
— На основе однокоренных слов, предположите, что такое ответственность? (Ответственность – это обязанность отвечать за свои поступки, действия)
. Обзанность, необходимость давать отчет в своих действих, поступках и отвечать за их возможные последстви, за результат
Ответственность – это готовность исполнять все свои обещания и выполнять все свои обязанности наилучшим образом.
Ответственность – это умение принимать решения в сложных ситуациях не только за себя, но и за тех, кто от тебя зависит.
Коллективное обсуждение ситуаций
Таким образом, каждый из нас должен поступать ответственно, т. е. думать о том, как повлияет его поступок на его самого и окружающих его людей.
Посмотрите на экран и выберите, кто поступает ответственно, а кто – нет.
Петя очень торопится в школу. Он встаёт утром, быстро собирает портфель, одевается и бежит в школу. Дома остаётся неубранная постель, вещи разбросаны по комнате, на столе – грязная посуда.
Вася складывает учебники с вечера. Утром он тоже торопится в школу, поэтому все вещи, которые нужно надеть утром, аккуратно складывает рядом с постелью. Он не опаздывает в школу и успевает убрать за собой постель и грязную посуду.
— Кто поступает ответственно?
— Как поступки мальчиков повлияют на них самих и других людей?
— Посоветуйтесь в группах и дайте ответ.
Ёжик и Белочка хорошо учатся в школе. Ёжик тщательно готовит уроки. Он боится, что его накажут, если он получит плохую отметку.
Белочка аккуратно выполняет все уроки, потому что понимает, что знания пригодятся ей в будущем. Она не хочет огорчать родителей тем, что мало знает.
— Кого можно назвать ответственным? Почему?
— Кто из героев будет выполнять уроки без напоминания родителей?
— Кого из них можно назвать самостоятельным?
— Можно ли назвать ответственного человека самостоятельным?
— Сейчас я попрошу вспомнить случай из вашей жизни, когда вы поступили ответственно и неответственно…
— Какие чувства вы испытывали, когда поступали ответственно?
Соотнесите это чувство с цветом. Покажите листок.
— Какой вывод можно сделать об ваших ответственных поступках?
– проявляя ответственность, мы получаем благодарность, подарки, мир кажется светлым и ярким.
— Какие чувства вы испытывали, когда поступали безответственно?
— Соотнесите эти чувства с цветом? Покажите листки.
-А какой вывод можно сделать о безответственности?
-когда ведем себя безответственно, вызываем порицание, наказание, мир представляется в темных красках.
Представьте себе. Ученик пришёл в школу и забыл дома учебник. Учитель спросил его, почему он не готов к уроку.
— Как ответит самостоятельный ученик?
А) Я не приготовил его с вечера.
Б) Мама не положила его мне в сумку.
Самостоятельный человек не будет перекладывать свои обязанности на другого человека.
Ведь готовиться к урокам – это обязанность детей, а не их родителей.
Я буду называть некоторые поступки, а вы, если это можете и делаете, встаёте и делаете шаг вперёд, а если не делаете, делаете шаг назад.
— Вы сами всегда одеваетесь;
— Часто сваливаете свою вину на других;
— Сами наводите порядок в своей комнате;
— Вначале закончите работу, а потом играете;
— Сами всегда собираете портфель;
— Вы продолжаете работать, даже если работа очень трудная;
— Оставляете свои вещи в беспорядке, чтобы за вас убирали другие;
— Сначала думаете, а потом делаете;
— Сначала делаете, а потом думаете.
Молодцы! Все справились с заданиями, значит, отнеслись к игре ответственно.
Из этой игры видно, что ответственность делится на 3 вида:
— Личная, ответственность перед собой (Я);
— Ответственность перед другими (Другие);
— Ответственность к делу (Школа).
— Ответственность к делу (Школа).
Я вам сейчас предлагаю посмотреть мультфильм и рассудить кто из героев был ответственным, а кто совершал безответственные поступки.
Просмотр мультфильма «Антошка»
Беседа о мультфильме, об ответственности и безответственности.
— Какой вывод можете сделать о просмотренном мультфильме с помощью пословиц.
– Делай всё как можно лучше. Каждый день.
– Думай, прежде чем сказать.
— Думай, прежде чем решать.
— Любишь кататься, люби и саночки возить.
— Не лежи на печи, если хочешь есть калачи.
Ответственность в школе
а) Работа в группах
Теперь, когда вы разобрались с тем, что следует делать, чтобы быть ответственным, давайте посмотрим, что вы знаете об ответственном поведении в школе.
У вас листочки на столах, напишите на них, что вы считаете
« Что значит быть ответственным в школе?»
(Выслушиваются ответы детей)
б) Самооценка и взаимооценка (работа в парах)
Сейчас вы будете работать индивидуально и в парах. С помощью шкалы оцените себя, насколько ответственно вы поступаете в школе. (Отметьте крестиком)
——— Не всегда ответственно. (Есть и то, и другое)
— А теперь пусть вашу ответственность оценит ваш сосед по парте галочкой на шкале.
— А я после урока посмотрю и отмечу свое мнение на ваших листочках и верну их вам.
9. Коллективное обсуждение вопроса и поиск ответа. Работа в группах.
(Каждая команда получает карточку с вопросом для обсуждения)
Неделю назад вам был предложен список книг для чтения. Если вы их прочитали, то легко справитесь с предложенными заданиями.
Из-за чего братец Иванушка стал козлёночком?
Что заставило царя в сказке Петра Павловича Ершова «Конёк-Горбунок» прыгнуть в кипящий котёл?
(Зависть к красоте и молодости Ивана)
Какая черта характера девочки, привела к трагическим событиям в сказке «Красная шапочка»?
Что погубило раджу – героя мультфильма «Золотая антилопа»?
10.Работа над пословицей
Не ошибается тот, кто ничего не делает.
– Как вы понимаете пословицу?
— Возможно ли избежать ошибок в жизни?
— Что хуже: ничегонеделание или ошибка?
— Какие в жизни могут быть ошибки? (Поправимые и непоправимые)
— Назовите примеры из жизни поправимых ошибок. (Двойка по самостоятельной работе, опоздал в музыкальную школу, разбил стакан, потерял кошелек и т. д)
— О какой ошибке вам труднее будет вспоминать и говорить? Почему?
А вы знаете, ребята, что совершившего ошибку человека можно не только осуждать, а в некоторых случаях даже и уважать.
— Вспомните прочитанные произведения, какой сказочный герой достоен уважения, несмотря на его глупость, легкомыслие, безответственность?
Человек, умеющий отвечать за свои поступки – достоин уважения.
11. Анкета. Самооценка
Мы много сегодня говорили об ответственности. Я предлагаю вам ситуации из вашей жизни. Если вы честно ответите на вопросы анкеты, то поймёте, всё ли вы верно делаете, или вам ещё надо работать над собой.
1 ситуация – Тебе поручили оформить новогоднюю газету:
а) Отложу все дела и займусь оформлением
б) Займусь, когда будет свободное время
в) Перепоручу другому однокласснику
2 ситуация – Ты сидишь в транспорте. Заходит пожилая женщина:
б) Попрошу соседа, чтобы уступил место
в) Отвернусь, и буду смотреть в окно
3 ситуация – Ты видишь, как бьют твоего одноклассника:
а) Постараюсь защитить
б) Попрошу вмешаться прохожих
4 ситуация – Ты нашел кошелек, где было 100 рублей:
а) Постараюсь вернуть владельцу
б) Передам взрослому
Ответ а) – 5 баллов; б) – 3 балла; в) – 0 баллов.
12. Практическая работа (Лист висит на доске и дети выполняют задание)
Посмотрите на экран. На экране указаны слова.
— Что они обозначают?
— Определите, что мы будем рисовать, используя эти краски?
А теперь я попрошу выйти к доске детей, которым я дала кисточки. Нарисуйте радугу на листе, но каждый из вас должен использовать только одну краску.
— Почему детям так быстро удалось нарисовать радугу?
— Виды какой ответственности присутствовали при выполнении этого задания?
— Что случилось бы, если бы, один из учеников отказался рисовать свою полоску?
(Радуга бы не получилась)
— Как поступил бы ученик?
— По отношению к кому он поступил бы безответственно?
— Кого заставил задуматься сегодняшний классный час?
— Чем вам было полезно это занятие?
— А кто ещё хотел бы продолжить разговор на эту тему?
Содержимое разработки
Что такое ответственность?
необходимость, обязанность отдавать отчет в своих действиях, поступках и отвечать за их возможные последствия.
Кто поступает ответственно?
Кто поступает ответственно?
Какой вывод можете сделать о просмотренном мультфильме с помощью пословиц.
Признать ошибку потрудитесь
И перед другом извинитесь.
От этого авторитет
Ваш вовсе не сойдет на нет.
«Быть человеком-это чувствовать свою ответственность»