Что нового на ваш взгляд вносит в понимание темы мести рассказ сигнал
Урок внеклассного чтения в 7-м классе «Тема мести и предательства» в рассказе В.Гаршина «Сигнал»
Оборудование урока: портрет В.Гаршина; высказывания писателей.
Воспитательные: воспитывать ответственное отношение к человеку.
1. Вступительное слово учителя.
Я приглашаю вас к разговору о ПРЕДАТЕЛЬСТВЕ и МЕСТИ, о подвиге и его месте в жизни человека. Это очень серьезные вопросы. Попробуем разобраться в них на примере рассказа Всеволода Гаршина «Сигнал».
2. Постановка целей урока.
— Какую цель поставим перед собой?
— Какие задачи необходимо решить?
3. Сообщение учащегося о В.Гаршине.
4. Подготовка учащихся к работе на основном этапе.
Прочитайте высказывания известных писателей (на доске).
— Как вы понимаете эти слова? Согласны ли вы с мнениями писателей?
— Одинаковы ли понятия ПРЕДАТЕЛЬСТВО и МЕСТЬ?
5. Распределение заданий по группам.
Чем был недоволен Василий? На кого злится? ( Докажите текстом)
Чтение отрывка (Василий пошёл жаловаться в Москву). Какие черты характера Василия проявляются при ссоре его с начальником? Кто прав в этом споре?
Чтение отрывка (Действия Василия на железнодорожных путях).
Хотел ли Василий, чтобы пострадали люди? Что повлияло на возвращение Василия к месту совершенного им действия?
Каждая группа свои размышления оформляет на листах в форме опорного конспекта.
6. Обсуждение важных эпизодов рассказа в раскрытии главных проблем произведения.
Участники каждой группы (поочерёдно) выступают со своими рассуждениями по предложенным вопросам.
На центральной доске оформляется график-движение, развитие основного конфликта в произведении. Показываются разные участники этого конфликта и их характеристики.
— Различны характеры главных героев рассказа, их мироощущение.
— Но в решающий кульминационный момент (когда Семен, обливаясь кровью, держал спасательный флаг на железнодорожных путях, а приближающийся поезд был все ближе и ближе) Василий решает вернуться, он помог Семену удержать флаг.
Итак, герои поступают одинаково! Это мы и видим с вами в нашем графике.
— Что повлияло на возвращение Василия к месту совершенного им действия?
— Хотел ли Василий, чтобы пострадали люди?
— Можно ли поступок Семена назвать подвигом? А поступок Василия?
— Чем поучительна эта история?
Буду рада, если этот урок поможет вам иначе, более внимательно посмотреть на взаимоотношения с подругами, друзьями, задуматься об истинном значении прощения в жизни человека.
8. Организация домашнего задания.
Напишите творческую работу на тему «С чего начинается предательство?».
Урок литературы в 7-м классе «Тема мести и предательства» в рассказе В.Гаршина «Сигнал»
Автор урока: Косорукова Татьяна Юрьевна
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3г.Ершова Саратовской области»
учитель русского языка и литературы
Технологическая карта урока по литературе в 7 классе
Урок литературы в 7-м классе «Тема мести и предательства» в рассказе В.Гаршина «Сигнал»
Оборудование: использование ИКТ, мультимедийный проектор, компьютерная презентация,
учебник В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин
Содержательная: 1. организовать читательскую деятельность учащихся на основе их личностных наблюдений, жизненного опыта для постижения смысла произведения;
2. учить видеть и понимать процесс становления образа, смысл поступков героя;
3. показать, какие нравственные проблемы подняты в рассказе.
Деятельностная :1. создание условий для усвоения темы;
2.создание ситуаций успеха;
3. развитие готовности мышления к осознанию и усвоению новых способов деятельности;
4. обучение индивидуальной рефлексии достижения цели;
5.развитие навыков самоконтроля;
6. развитие схематичного мышления.
Тип урока: урок открытия нового знания
Методы и приемы обучения Комментирование иллюстраций, упражнения (задания на установления соответствия,
заполнение таблицы, составление предложений по иллюстрациям), устный опрос, рассказ учителя, эвристическая беседа, взаимоопрос, работа с текстом.
(Цель: настроить учеников на
Этап знакомства с текстом и выдвижение первичных смысловых версий индивидуально в технологической карте
Проверяет готовность учеников к уроку.
Прозвенел звонок в срок…
Ты готов начать урок?
Учебник Коровиной и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
За учителем следят?
Каждый хочет отвечать и оценки получать?
Все ли тут хотят учиться?
Значит, можно всем садиться.
Ребята, посмотрите друг на друга, загляните друг другу в глаза. Как вы почувствовали себя, что вам хочется сделать? (улыбнуться). Почему? (Глаза добрые, ласковые, значит, и люди нас окружают добрые, внимательные).
Вот видите, как много зависит от того, кто нас окружает, нам становится тепло на душе, хочется делать добрые дела.
Ученик проверяет наличие учебного материала к уроку.
2. Проверка заданного на дом
(Цели: проверка усвоения мате-
риала, развитие умения форму-
лировать свои мысли, аргумен-
тировать свое мнение)
-Стадия вызова «создание мотива
3.Открытие нового знания.
Развитие умения анализировать, делать вывод;
— развитие мышления и грамотной речи учащихся; Выполнение заданий на продвижение понимания. (в группах)
в ходе которого происходит непосредственная работа ученика с текстом, причем работа, направленная, осмысленная.
Какие произведения В.Гаршина вы прочитали?
Какие чувства вы испытываете, когда смотрите на них?
Что вам известно о главных героях?
Приём «Ключевые слова»
Запишите слова по ассоциации.
Постановка цели, проблемного вопроса.
Ребята, над чем мы сегодня будем размышлять?
Запишем тему урока.
Тема мести и предательства» в рассказе В.Гаршина «Сигнал»
— Одинаковы ли понятия ПРЕДАТЕЛЬСТВО и МЕСТЬ?
Я приглашаю вас к разговору о ПРЕДАТЕЛЬСТВЕ и МЕСТИ, о подвиге и его месте в жизни человека. Это очень серьезные вопросы. Попробуем разобраться в них на примере рассказа Всеволода Гаршина «Сигнал».
Чем был недоволен Василий? На кого злится? ( Докажите текстом)
Чтение отрывка (Василий пошёл жаловаться в Москву). Какие черты характера Василия проявляются при ссоре его с начальником? Кто прав в этом споре?
Чтение отрывка (Действия Василия на железнодорожных путях).
Хотел ли Василий, чтобы пострадали люди? Что повлияло на возвращение Василия к месту совершенного им действия?
Каждая группа свои размышления оформляет на листах в форме опорного конспекта.
6. Обсуждение важных эпизодов рассказа в раскрытии главных проблем произведения.
Участники каждой группы (поочерёдно) выступают со своими рассуждениями по предложенным вопросам.
На центральной доске оформляется график-движение, развитие основного конфликта в произведении. Показываются разные участники этого конфликта и их характеристики.
— Различны характеры главных героев рассказа, их мироощущение.
— Но в решающий кульминационный момент (когда Семен, обливаясь кровью, держал спасательный флаг на железнодорожных путях, а приближающийся поезд был все ближе и ближе) Василий решает вернуться, он помог Семену удержать флаг.
Итак, герои поступают одинаково! Это мы и видим с вами в нашем графике.
— Что повлияло на возвращение Василия к месту совершенного им действия?
— Хотел ли Василий, чтобы пострадали люди?
— Можно ли поступок Семена назвать подвигом? А поступок Василия?
— Чем поучительна эта история?
Буду рада, если этот урок поможет вам иначе, более внимательно посмотреть на взаимоотношения с подругами, друзьями, задуматься об истинном значении прощения в жизни человека.
Итак, ребята, какие нравственные уроки мы вынесли из этой сказки?
Нужно быть добрыми, отзывчивыми.
Не причинять другим вреда, обиды.
Отвечать за свои поступки, слова.
Не бояться просить прощения, прощать.
Приём «Тонкие и толстые вопросы»
2.Приём «Дерево предсказаний»
а) Как сложится судьба главных героев?
Рассматривают иллюстрации. Отвечают на вопросы.
Слушают ответы одноклассников.
Записывают, затем читают.
Отвечают. Слушают ответы одноклассников.
Высказывают свою точку зрения.
Записывают тему в тетрадь.
Выполняют задания, слушают ответы одноклассников.
Читают эпиграф, анализируют.
Слушают текст, высказывают свои предположения.
Урок «Тема мести в рассказе В.Гаршина «Сигнал»
Выбранный для просмотра документ УрокТема мести.docx
Урок:Тема мести в рассказе В.Гаршина «Сигнал»
Землякова Валентина Алексеевна
Место работы:МОУ Первомайская СОШ, Агаповский район,Челябинская область
Должность:учитель русского языка и литературы
Тема и номер урока в теме: Внеклассное чтение «Тема мести в рассказе В.Гаршина «Сигнал»
Базовый учебник: В.Я. Коровина»Литература в 2 частях» 6кл. «Просвещение»,2010г.
-Организация работы по развитию речи
-Показать и передать способы работы, исследования, анализа произведения
1.Ввести учеников в процесс познания.
2. Продолжить работу над литературоведческими понятиями тема и идея, способы выражения авторского отношения к персонажу произведения
1. Создать атмосферу открытости, доброжелательности, сотворчества в общении, формировать умение отстаивать свою позицию.
2. Развитие творческой фантазии и воображения, креативного мышления
1. Включить эмоциональную сферу ребенка, обратиться к его чувствам, пробудить заинтересованность каждого в изучении данного произведения
2.Подвести ребят к осознанию того, что месть или отказ от мести – выбор, перед которым может оказаться каждый, осмыслить понятия «месть, возмездие».
Тип урока Мастерская нравственных ориентаций
Формы работы учащихся: Групповая, индивидуальная.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, медиапроектор,экран, презентация.
Вступительное слово Мастера
Вступительное слово Мастера
Не позволяй душе лениться,
Чтоб воду в ступе не толочь.
Душа обязана трудиться
Начать сегодняшнюю Мастерскую мне хочется с вопроса: «Задумывались ли вы когда – нибудь над словом «месть». Я предлагаю задуматься. (Слово записано на доске)
Самоконструкция. (Индивидуальное решение вопроса)
Подберите ассоциации, связанные с ним. Какие слова к нему притягиваются? ( мстительность, мщение, отмщение, возмездие, обида, ссора, конфликт, зависть).Слайд 2
Я попрошу вас составить предложение, включив в них это слово.
В слове месть я чувствую….
В слове месть я слышу……
Услышав слово месть я представляю..
На что похожа месть?
Месть похожа на( пожар в лесу,смерч, бумеранг, водоворот) Слайд 3
Сверим наше понимание слова с толкованием, которое дается в словаре Ожегова.
Месть – намеренное причинение зла с целью отплатить за оскорбление, обиду.
Возмездие – отплата, кара за причиненное зло.
Являются ли эти слова синонимами?
В чем вы видите разницу между этими словами?
Запишите тему нашей мастерской «Тема мести в рассказе В.Гаршина «Сигнал».
Демонстрация слайдов 5,6,7,8
(портрет В.Гаршина, биографическая справка)
Перед прослушиванием рассказа подумайте над вопросами:
Почему рассказ так назван?
Какова позиция писателя?
Выразите свое отношение к ней.
Какова тема этого рассказа?
Прослушивание рассказа. Чтение рассказа до слов «Не добежал Семен до будки…»
Обсуждение прочитанного
Обсудите вопросы с сидящими рядом. Все желающие отвечают.
Вторая группа- Василию.
Третья группа – вопросы автору.
Задания по группам:
Каждый формулирует вопрос.
Вопросы афишируются в группе, обсуждаются.
Выбирается самый удачный.
Группа продумывает вариант ответа на вопрос.
Примерные вопросы и ответы:
Какие черты характера Василия и Семена не схожи, а какие присущи и тому, и другому?
Дополнительный вопрос к анализу образа Семена:
– Как внутренний монолог Семена передает состояние персонажа, осознавшего опасность надвигающейся катастрофы?
Дополнительные вопросы к анализу образа Василия:
– Как вы оцениваете такую черту характера, как сопротивление жизненным обстоятельствам? Как это качество проявилось в характере Василия?
– Семен отзывается о Василии: «Зелье, не человек». Что в характерах Семена и Василия помогает понять эта реплика?
– «Нет зверя хищнее человека»,– говорит Василий. Что он имеет в виду? Распространяется ли эта его характеристика на всех людей? Можно ли назвать Василия плохим человеком?)
Образы главных героев различны. В чем причина столь резкого отличия? (Отличие объясняется разным мировосприятием персонажей.)
Василий портит пути, за которыми обязан был смотреть. Что этому предшествовало? Почему он так поступает?
( Василий не задумывался о судьбе пассажиров. Им движет только желание отомстить своим обидчикам. Он произносит очень значимую для понимания его настроения в тот момент фразу: «…да ну их совсем и с дорогой ихней дорогой
5 .«Социализация». Обмен мнениями.
Познакомьтесь с афоризмами, какой из них вы могли бы использовать для оценки поступка Василия? Слайд 11,12
Как вы считаете, произведение закончено или вам предложен неоконченный вариант? Придумайте концовку.
Как поступят главные герои? Чем может закончиться рассказ?
6.«Афиширование». Зачитывается предложенная концовка. Обсуждение
Учитель дает ученикам возможность пока без аргументации высказать все предположения, суммирует их и делает на доске обобщающую запись. Различие в предположениях учеников позволит выявить внутреннюю противоречивость центральных характеров и может выглядеть следующим образом:
СЕМЕН
1) обязательно что-нибудь предпримет для спасения пассажиров;
2) покорится «талан-судьбе».
ВАСИЛИЙ
1) будет наблюдать за крушением поезда, а потом скроется от полиции;
2) постарается как-то исправить положение.
7. «Разрыв». Чтение авторской концовки
Чьи действия – Семена или Василия – в кульминационный момент оказались более предсказуемыми и почему?
Кто же в итоге защищает людей от беды?
8 .«Коррекция». Сделайте вывод по уроку, продолжив незаконченную фразу: «Несмотря на различие характеров главных героев рассказа, их мироощущения, в решающий момент они поступают так, чтобы. ».
Письменно ответьте на вопрос: «Что нового, на ваш взгляд, вносит в понимание такого сложного явления, как месть, рассказ В. Гаршина «Сигнал»?
Напишите, какие чувства могли испытывать пассажиры, узнавшие о грозившей им опасности, как они могли бы оценить ситуацию, в которой невольно оказались.
Так почему у произведения такое название? Какова позиция писателя?
Рефлексия. Давайте выразим свое отношение к позиции автора
Напишем синквейн «Месть» Слайд 14,15
Домашнее задание:Слайд 16
1. Напишите, в чем, по-вашему, заключается символический смысл названия рассказа.
2. Сочините рассказ на основе жизненных впечатлений «Месть»
1.В.Гаршин рассказ «Сигнал»
2.Толковый словарь Д.Ожегова
1. (Электронные словари; http : //ru.wikipedia.org/wiki/Википедия:Алфавитный_указат)
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
(Электронные словари; http : //ru.wikipedia.org/wiki/Википедия:Алфавитный_указат) Слайд 4
(портрет В.Гаршина, биографическая справка» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/)
Приложение к плану-конспекту урока
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
Выбранный для просмотра документ гаршин.ppt
Описание презентации по отдельным слайдам:
Мастерская нравственных ориентаций «Тема мести в рассказе В.Гаршина «Сигнал» Подготовила: учитель литературы МОУ Первомайская СОШ Землякова В.А.
Какие слова к слову месть притягиваются? Месть, отмщение, мстительность, возмездие, конфликт, обида, ссора, зависть…
Месть Пожар Бумеранг Смерч водоворот Ассоциации
Словарная работа Месть — вредящие действия, произведенные из побуждения покарать за реальную или мнимую несправедливость, причиненную ранее. В некоторых культурах месть является нормой и необходимым и благородным делом (напр., кровная месть). В некоторых религиях, (напр., в христианстве), напротив рекомендуется отвечать добром на зло, перепоручая месть Богу. Возмездие –отплата, кара за причиненное зло
Всеволод Михайлович Гаршин
Биография Все́волод Миха́йлович Га́ршин родился(2 (14) февраля 1855, имение Приятная Долина, Бахмутский уезд, Екатеринославская губерния, Российская империя — 24 марта (5 апреля) 1888, Санкт-Петербург, Российская империя) — русский писатель, поэт, художественный критик.
Род Гаршиных — старый дворянский род, происходящий, по преданию, от мурзы Горши или Гарши, выходца из Золотой Орды при Иване III. Детство провёл в военной среде (отец Михаил Егорович Гаршин (1817—1870) был офицером). Уже ребёнком Гаршин был крайне нервным и впечатлительным, чему способствовало слишком раннее умственное развитие (впоследствии страдал приступами нервного расстройства). Учился в Горном институте, но не закончил его. Война с турками прервала его занятия: он поступил добровольцем в действующую армию, был ранен в ногу; выйдя в отставку, отдался литературной деятельности. В 1880 году, потрясённый смертной казнью молодого революционера, Гаршин заболел психически и был помещён в лечебницу для душевнобольных.
19 марта 1888 года после мучительной, бессонной ночи Гаршин вышел из своей квартиры, спустился этажом ниже и бросился с лестницы в пролёт. Его подняли разбитого, с переломленной ногой, и перенесли в квартиру. Несколько часов он пробыл в сознании, затем его перевезли в больницу Красного Креста, где он, вскоре по прибытии, впал в бессознательное состояние и уже не выходил из него до смерти. 24 марта 1888 года Всеволод Михайлович Гаршин скончался, не приходя в сознание. Писатель похоронен на «Литераторских мостках», музее-некрополе Санкт-Петербурга.
Сигнал Краткое содержание. Семен Иванов служит сторожем на железной дороге. Он человек бывалый, но не слишком удачливый. Девять лет назад, в 1878 г., побывал на войне, воевал с турками. Ранен не был, но здоровье потерял. Вернулся в родную деревню — хозяйство не задалось, сынишка умер, и поехали они с женой на новые места счастья искать. Не нашли. Встретил Семен во время скитаний бывшего офицера своего полка. Тот признал Семена, посочувствовал и нашел ему работу при железнодорожной станции, над которой начальствовал. Получил Семен будку новую, дров сколько хочешь, огород, жалованье — и стали они с женой хозяйством обзаводиться. Работа Семену была не в тягость, и весь свой участок пути он держал в порядке. Познакомился Семен и с соседом Василием, присматривавшим за смежным участком. Стали они, встречаясь на обходах, толковать. Семен все свои беды да неудачи переносит стоически: «Не дал бог счастья». Василий же считает, что его жизнь так бедна, потому что на его труде наживаются другие — богачи и начальники, все они — кровопийцы и живодеры, и всех их он люто ненавидит. Меж тем приезжает важная ревизия из Петербурга. Семен на своем участке все загодя в порядок привел, его похвалили. А на участке Василия все иначе обернулось. Тот уже давно был в ссоре с дорожным мастером. По правилам, у этого мастера надо было просить разрешение на огород, а Василий пренебрег, посадил капусту самовольно — тот и велел выкопать. Озлился Василий и решил пожаловаться на мастера большому начальнику. Да тот не только жалобы не принял, а на Василия же накричал и по лицу ударил. Бросил Василий будку на жену — и поехал в Москву искать управы теперь уже на этого начальника. Да, видно, не нашел. Прошло четыре дня, встретил Семен на обходе жену Василия, лицо от слез опухло, а разговаривать она с Семеном не пожелала. Как раз в это время Семен пошел в лес тальника нарезать: он из него дудки на продажу делал. Возвращаясь, около железнодорожной насыпи услышал странные звуки — будто железо об железо позвякивает. Подкрался поближе и видит: Василий поддел рельс ломом и путь разворотил. Увидел Семена — и прочь бежать. Стоит Семен над развороченным рельсом и не знает, что делать. Голыми руками его на место не поставишь. Ключ и лом у Василия — но сколько не звал его Семен вернуться — не дозвался. Скоро должен идти пассажирский поезд. «Вот на этом закруглении он с рельса и сойдет, — думает Семен, — а насыпь высоченная, одиннадцать сажен, повалятся вниз вагоны, а там дети малые…» Бросился было Семен бегом в будку за инструментом, но понял, что не успеет. Побежал обратно — вон уже и свисток дальний слышен — скоро поезд. Тут ему точно светом голову осветило. Снял семен шапку, вынул из нее платок, перекрестился, ударил себе в правую руку ножом повыше локтя, брызнула струя крови. Намочил он в ней свой платок, надел на палку (тальник, что из леса принес, пригодился) — и поднял красный флаг — сигнал машинисту, что надо остановить поезд. Но, видно, слишком глубоко поранил Семен руку — кровь хлещет не унимаясь, в глазах у него темнеет и только одна мысль в голове: «Помоги, Господи, пошли смену»
Афоризмы (Какой из них вы бы могли использовать для оценки поступка Василия?) «Не мсти и не имей злобы на сынов народа твоего, но люби ближнего твоего, как самого себя» (Левит 19:18); «Не мстите за себя, возлюбленные, но дайте место гневу [Божию]. Ибо написано: Мне отмщение, Я воздам, говорит Господь. Итак, если враг твой голоден, накорми его; если жаждет, напой его: ибо, делая сие, ты соберёшь ему на голову горящие уголья» (Римлянам 12:19–20).
Тот, кто мстит, иногда жалеет о совершенном, тот, кто прощает, никогда не жалеет об этом Александр Дюма Человек, поглощенный мыслью о мщении, не дает зарасти своим ранам. Фрэнсис Бекон Мстящий — всегда судья в собственном деле, а в этом случае трудно не потребовать больше, чем следует. » Мадлен де Пюизье Между местью и наказанием есть разница: наказание производится ради наказуемого, а мщение ради мстящего, чтобы утолить его гнев. » Фукидид
Не выдержал Семен и лишился сознания, упал на землю, но не упал флаг — другая рука подхватила его и высоко поднимает навстречу поезду. Машинист успевает затормозить, на насыпь выскакивают люди и видят человека в крови, лежащего без памяти, а рядом другого, с кровавой тряпкой в руке… Это Василий. Он обводит собравшихся глазами и говорит: «Вяжите меня, я рельс отворотил». наверх ↑ Продолжение