Что неправильно нарисовал художник картинки для детей 6 7 лет
Дидактическая игра «Что перепутал художник?»
Наталья Копотиенко
Дидактическая игра «Что перепутал художник?»
Дидактическая игра «Что перепутал художник
Игравызывает у детей огромный интерес: Красочное оформление, веселые картинки. Побуждает к речевой активности, размышлениям, высказываниям. Снимает чувство скованности, напряжения. Преодолевается застенчивость, развивается инициатива.
Цель игры: Обогащать и закреплять словарь детей; развивать у детей внимание, логическое мышление, связную речь, творческие способности, воображение, сообразительность, чувство юмора; воспитывать любовь к чтению.
Правила: Предложить детям узнать произведение, назвать героев; определить, что на картинке изображено неправильно, обосновать свой выбор.
«Жил-был художник один…». Мои впечатления от выставки великого художника-флориста Совсем недавно я посетила выставку, которая поразила и восхитила меня. На ней демонстрировались работы единственного в мире художника,.
Дидактическая игра «Что нарисовал художник?» Дидактическая игра «Что нарисовал художник». Цель: развивать художественно – эстетическое восприятие детей. Задачи: Обучающие: учить детей.
Конспект НОД по социально-коммуникативному развитию «Художник и сказка» Образовательные задачи: 1. познакомить с картиной В. М. Васнецова «Алёнушка»; 2. познакомить с эмоциональными характеристиками цвета и его.
Консультация для родителей «Каждый ребенок — художник» Консультация для родителей «Каждый ребенок-художник»(Особенности рисования детей до 3 лет)В начале жизни рисование развивает зрение и умение.
Организованная образовательная деятельность с детьми 6–7 лет «Нам художник о многом рассказал» «Нам художник о многом рассказал» Группа общеразвивающей направленности от 6 до 7 лет. Воспитатель: Насонова Зинаида Ивановна..
Смотр-конкурс «Маленький художник» на тему «Спорт — это наша жизнь!» 18.03.2014 В условиях жизни Сибирского края, вопросы развития физической культуры и ведения здорового образа жизни особенно актуальны. Значимость.
Весенний праздник леса для старшей и подготовительной группы «Художник и его картина» Цель: Выделять компоненты леса, на их основе устанавливать взаимодействие. Воспитывать доброе отношение к обитателям леса. Сформировать.
Занятие и досуг художественно-эстетического направления «Я-художник, я — актёр» младшая группа Непосредственная образовательная деятельность и досуг художественно-эстетического направления II младшая группа «Я – художник, я – актер».
Дидактическая игра «Нелепицы, или Что не так нарисовал художник?» для детей старшего дошкольного возраста
Седова Наталья Владимировна
Дидактическая игра «Нелепицы, или Что не так нарисовал художник?» для детей старшего дошкольного возраста
Дидактическая игра «Нелепицы» или «Что не так нарисовал художник?»
Подготовила: Седова Наталья Владимировна, воспитатель.
Цель: формирование умения употреблять в речи высказывание типа «доказательство».
Игры на развитие мышления не только улучшают сообразительность,зрительное восприятие, мыслительные процессы, память и внимание. С помощью игр на мышление хорошо развивается, совершенствуется связная речь дошкольника,обогащается словарный запас, дети учатся правильно строить речевые высказывания, но и уточняются и закрепляются представления детей об окружающем мире.
Ход игры:
Нужно срочно разобраться, что здесь не так и какие противоречия, несообразности, нарушения есть в поведении персонажей. Рассмотрите сюжетную картинку-нелепицу и помогите ребенку составить простое или распространенное предложение.
Например: «Под столом горит костер. Так не бывает! Костер нельзя разжигать в доме!».
Пусть ребенок не только постарается показать, что не правильно, но и объяснить, почему и как должно быть на самом деле. А затем предложите детям придумать фантастический рассказ по картинке.
Дидактическая игра для детей старшего дошкольного возраста «Гласа и Согласа» Дидактическая игра для детей старшего дошкольного возраста. «Гласа и Согласа» Уважаемые коллеги предлагаю вашему вниманию дидактическую.
Дидактическая игра для детей старшего дошкольного возраста «Ловкие пальчики» Дидактическая игра для детей старшего дошкольного возраста «Ловкие пальчики» Цель: Использование специальных физических упражнений для профилактики.
Дидактическая игра для детей старшего дошкольного возраста «Расскажи сказку» Д/И «Расскажи сказку» Описание игры Для игры прилагается игровой конверт с картинками к русским народным и авторским сказкам: «Волк и лиса»,.
Дидактическая игра для детей старшего дошкольного возраста «Прогулка по городу» Цель игры :Формировать представления о достопримечательностях родного города. Задачи образовательных областей: Познавательное развитие:Расширять.
Дидактическая игра для детей старшего дошкольного возраста «Спорт» В феврале в нашем детском саду проходил конкурс для воспитателе «Авторская дидактическая игра». Я для своей игры выбрала тему спорта. Скачала.
Дидактическая игра для детей старшего дошкольного возраста «Учимся считать» Дидактическая задача: Разрезанные картинки на тему: «профессии» Цель: Совершенствовать детей в умении считать от 1до 5, обогащать и активизировать.
Дидактическая игра «Опасные ситуации» для детей старшего дошкольного возраста Дидактическая игра: «Опасные ситуации» (для детей старшего дошкольного возраста) Цель: Помочь детям закрепить представление об опасных.
Дидактическая игра по пожарной безопасности для детей старшего дошкольного возраста Дидактическая игра по пожарной безопасности для детей старшего дошкольного возраста[/b] «Отважный пожарный» ГУО «Ясли-сад №7 г. Береза».
Дидактическая словесная игра «Так бывает или нет» Словесная игра «Так бывает или нет?» Цель: Развивать логику мышления у детей, их мыслительную активность, произвольное внимание и память.
Сценарий развлечения для детей старшего дошкольного возраста. КВН «Великий художник» Развлечение для детей старшего дошкольного возраста КВН «Великий художник» Ход: Дети под музыку входят в зал, украшенный репродукциями.
Что неправильно нарисовал художник картинки для детей 6 7 лет
Только развивая и совершенствуя умение логически рассуждать и действовать, ребенок сможет превратиться в здравомыслящего человека. Логика служит базовым инструментом почти любой науки
Педагоги и психологи добавят умные слова о том, как важно развитие зрительного восприятия и узнавания (зрительного гнозиса) и что они используют такие задания в работе по предупреждению возникновения оптической дисграфии. Программу по формированию зрительно-пространственных функций разрабатывают психолог, логопед, воспитатель и инструктор по физической культуре.
В основе оптической дисграфии лежат трудности оптического и оптико-пространственного анализа, недифференцированность зрительных представлений, нарушения зрительного восприятия и памяти, недоразвитие пространственного восприятия и пространственных представлений, которые приводят к таким нарушениям как искажённое восприятие и воспроизведение букв ( неправильное восприятие и воспроизведение пространственного расположения букв, зеркальное написание букв, недописывание элементов и т.п.), замены и смешения графически сходных букв.
Как проводятся занятия
Где ошибся художник?(http://studopedia.info/7-25587.html)
Цель: развивать логическое мышление детей, внимание, зрительное восприятие, память, мелкую моторику пальцев рук.
Оборудование: карты с рисунками, картонные детали этих же картин, фломастеры или цветные карандаши по количеству детей.
Речевой материал: где ошибся художник? Что не верно? Что бывает, чего не бывает? Названия животных и других предметов, названия цветов.
Ход игры:
1. Детям раздаются два варианта картинок: одна раскрашенная с ошибками художника, другая раскрашенная, но основных моментов (ежика, рыбы, птицы) нет. Детям предлагается внимательно рассмотреть картинку с ошибками, найти эти ошибки и исправить их на другой картинке, выложив на нее картонные детали (ежика, рыбы, птицы) туда, куда нужно. Педагог может задать вопросы: «Кто летает? Кто ходит по земле? Кто плавает в воде?» Проверяют все вместе правильность выполнения задания.
2. Детям раздаются цветные картинки с ошибками и им предлагается рассмотреть их, зрительно определить, что же неправильно нарисовал художник. «Найди, где ошибся художник. Чего не бывает?»
3. Детям раздаются нецветные картинки с ошибками художника и предлагается найти эти ошибки и раскрасить их. «Каким цветом раскрасил птицу? Почему неверно? Кто летает?» и т.п.
«Что неправильно нарисовал художник?»
Елена Щедрова
«Что неправильно нарисовал художник?»
Для этого мы изготовили пособие «Что неправильно нарисовал художник?»
(сюжетные рисунки с намеренным нарушением пространства и линии горизонта)
(Речка «выходит» за линию горизонта)
(Высокая ёлка должна быть нарисована на линии горизонта или ниже, но не «висеть» в воздухе)
(Река не должна быть одинаковой ширины на ближнем и дальнем планах)
(Дерево на дальнем плане без кроны. Так изображается дерево с очень близкого расстояния)
(Правильное композиционное построение рисунка)
Может кому-то этот материал будет полезен.
«Моё видение проблемы развития ребенка в предметно-исследовательской деятельности». Дети дошкольного возраста очень наблюдательны. Наблюдая окружающий мир, они делают свои выводы, умозаключения, устанавливают связи. Поэтому.
Художественная школа для детей (Изостудия) ивопись, рисунок, композиция Уроки рисования — древнейший способ развития человека в период становления личности. У каждого ребенка на.
Четверг. 20 мая. Развитие речи. Младшая группа.
Развиваем речь играя. (Домашние птицы)
Игра «Больше — меньше»
Оснащение: сюжетная картинка
; цветные карандаши или фломастеры; игрушки: петух, курица, цыпленок, петушок; соответствующие предметы посуды.
Ход игры: рассматривая на сюжетной картинке петуха, петушка, курицу и цыпленка, спросите ребенка: «Кто больше — петух или петушок? Курица или цыпленок? Курица или петух? Петух или цыпленок?»
Аналогично задайте вопрос: «Кто меньше?».
Кто больше цыпленка? Кто меньше петуха? Кто больше курицы? Кто меньше курицы?
Расскажите ребенку сказку: « Однажды летом пошли петух, курица, петушок и цыпленок за водой на речку. Каждый взял себе посуду по росту. Петух большой — он взял. (ведро); курица поменьше — она взяла посуду поменьше. (чайник); петушок взял. (банку); цыпленок взял. (кружку)».
Попросите ребенка провести цветными карандашами ( или фломастерами) линии от каждого персонажа к тому предмету, который он взял.
При усложнении повторите игру, используя для этого игрушки. Предложите ребенку расставить игрушки и предметы посуды в соответствии с текстом сказки. Скажите: «Петух взял ведро. Поставь ведерко перед петухом. Курочка взяла чайник. Поставь чайник перед курочкой. Петушок взял банку.
Поставь банку перед ним. А цыпленок взял кружечку. Поставь кружечку перед цыпленком».
Чему учится ребенок: самостоятельно изменять грамматическую форму числа и лица глагола с опорой на картинки.
Оснащение: парные картинки 
Ход игры: выучите с ребенком несколько двустиший. Затем научите ребенка самостоятельно изменять в этих стихах грамматическую форму числа и лица глаголов, при этом показывайте на ту или иную картинку.
Он гуляет, загорает, Они. (гуляют, загорают),
Землянику собирает. Землянику. (собирают).
Он по улице идет Они по улице. (идут),
И флажок в руке несет. И флажки в руках. (несут).
На скамейке он сидит На скамейке все. (сидят)
И о чем-то говорит. И о чем-то. (говорят).
По садочку он идет По садочку. (идут)
И поет, поет, поет. И. (поют, поют, поют).
Игра «Мамы и их дети»
Оснащение: парные картинки 
, цветные карандаши или фломастеры.
Ход игры: сначала предложите ребенку сказать, кто нарисован слева (картинки справа пока прикройте).— Курица, утка, гусь. Откройте картинки и спросите ребенка, где мама, а где ее ребенок. Попросите ребенка соединить их линиями и сказать, где дорожка (линия) получилась прямая, а где кривая.
Спросите у ребенка: «Кто говорит кря-кря?» (Утка.) Значит, утка. (крякает).
«Кто говорит га-га-га?» (Гусь.) Значит, гусь. (гогочет).
«Кто говорит кудах-тах-тах?» (Курица.) Значит, она. (кудахчет).
«Кто говорит ку-ка-ре-ку?» (Петух.) Значит, он. (кукарекает).
Игра «Кто где находится!»
Оснащение: сюжетная картинка 
Ход игры: расскажите ребенку: « Однажды из леса прибежала лиса. Птицы испугались лисы и попрятались от нее». Предложите ребенку посмотреть на картинку и сказать, куда спряталась каждая из птиц.
«Покажи, где курица? Скажи, где она?» (Около забора.) «Покажи, где цыпленок?
Скажи, где он?» ( Под кустом.) «Покажи, где гусь? Скажи, где он?» ( Под столом.)
«Покажи, где петух? Скажи, где он?» (На заборе.)
«Какой петух?» (Большой.) «Это не петух, а. (петушище), и хвост у него не хвост,
а. (хвостище)».
«У цыпленка хвост маленький, у цыпленка не хвост, а. (хвостик)».
«Кто меньше всех?» (Цыпленок.)
«Кто ярче всех?» (Петух.)
«Кто выше всех?» (Петух.)
Чему учится ребенок: определять взаимоотношения действующих лиц; понимать реальность изображенной ситуации; употреблять имена существительные в родительном, творительном и винительном падежах.
Оснащение: сюжетные картинки 
Ход игры: предложите ребенку посмотреть на картинки и ответить на вопросы.
Попросите его показать на картинке, где лиса поймала утенка, а где утенок поймал лису? Спросите: « Какую картинку художник нарисовал неправильно?» ( Утенок поймал лису.)
Задайте вопросы по другим картинкам.
«Где курица бежит за кошкой, а где кошка бежит за курицей? Какую картинку художник нарисовал неправильно?» (Курица бежит за кошкой.)
«Где девочка кормит петуха, а где петух кормит девочку? Какую картинку художник нарисовал неправильно?» (Петух кормит девочку.)
Игра «Докончи предложение»
Чему учится ребенок: образовывать множественное число имен существительных среднего рода и правильно употреблять их в речи.
Оснащение: не требуется.
Ход игры: предложите ребенку послушать начало предложений, а затем правильно их закончить.
«У гуся сломано крыло, у гусей сильные. (крылья).
Петух потерял перо, у петухов разноцветные. (перья).
Курица снесла яйцо, у куриц белые. (яйца)».
Игра «Что забыл нарисовать художник!»
Чему учится ребенок: уточнит представление о птицах; правильно употреблять в речи имена существительные в родительном падеже.
Оснащение: парные картинки 
Ход игры: покажите ребенку на картинке петуха, у которого нет хвоста. Спросите: «Что забыл нарисовать художник?» Остальные картинки рассмотрите по аналогии: у петуха нет хвоста, у гуся нет лапы, у утки нет клюва. Спросите ребенка, обратил ли он внимание на то, что индюк нарисован правильно. Предложите ребенку исправить ошибки художника — дорисовать птицам недостающие детали.