Что нельзя разрушить книгу здание мечты кресло отношения мост
Урок по русскому языку «Классификация грамматических ошибок»
Классификация грамматических ошибок
Нарушение в построении предложения с причастным оборотом
1.Причастный оборот должен употребляться в непосредственной близости от определяемого слова, между ними не должно быть других членов предложения.
2.Причастие в причастном обороте должно быть точно согласовано с определяемым словом.
3.Определяемое слово не может разрывать причастный оборот.
1.Лёд блестит под ногами, тающий на солнце.
2. Участникам Парада Победы, приехавшей в Москву, вручили памятные подарки.
3. Прочитанные книги не до конца лежали на столе.
Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Деепричастие называет добавочное действие, а глагол-сказуемое – основное. Деепричастие и глагол-сказуемое должны относиться к одному действующему лицу.
Ошибка в построении сложного предложения
1. Нельзя придаточное предложение оформлять как самостоятельное.
2.Нельзя употреблять союз что в придаточной части при наличии ли.
3. Нельзя одновременно использовать сочинительные и подчинительные союзы для соединения двух простых предложений в одном сложном.
4.Неоправданное употребление соотносительного слова то .
5. Нельзя употреблять сразу два подчинительных союза или союзных слова в придаточном предложении.
6.Нельзя отрывать придаточное определительное предложение от определяемого слова.
1.Людям приказали выходить из поезда. Так как был разрушен мост.
2. Учитель спросил, что успеем ли мы закончить работу на этой неделе.
3. Как только начался спектакль, но вдруг у меня зазвенел телефон.
4. Я понимаю о том, что встречу перенесли из-за разногласий участников.
5. Читая страницы романа Л.Н. Толстого «Война и мир», понимаешь, что насколько талантливо изобразил автор характеры героев .
6. Солнце выглянуло из-за туч, которое залило светом каждый уголок леса.
Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
1.Названия книг, газет, журналов и т.п., заключенные в кавычки, не изменяются, если относятся к нарицательному существительному.
2. Если же нарицательного существительного нет, имя собственное может изменяться.
1.Довольно скоро с пьесой «Ревизором», написанной Н.В. Гоголем, познакомились все его друзья.
2. В «Аргументах и фактах» была заметка об этом случае.
Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В придаточном предложении местоимения кто, каждый, никто, один, некто, кто-то, никто сочетаются со сказуемыми в единственном числе; те, все, многие сочетаются со своими сказуемыми во множественном числе.
Все, кто не потеряли ещё головы, были против терроризма. Те , кто много читает, обычно и сам пишет грамотно.
Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
1.В предложении один глагол в форме настоящего времени, другой – в форме прошедшего. Исправить такую ошибку можно, поставив глаголы или в форму прошедшего, или в форму настоящего времени. В общем, сделать так, чтоб время у них было одинаковое.
3.Ошибка также может выражаться и в искажении смысла высказывания из-за неправильного выбора вида глагола.
Замирает на мгновение сердце и вдруг застучало вновь.
2.Надо помогать молодёжи расти и проявить свои способности.
3. Данный метод выгодно применить и для определения давления.
Ошибка в построении предложения с однородными членами
1. Нельзя употреблять общее зависимое слово при однородных членах, требующих разного управления.
2. Нельзя объединять в однородный ряд:
— глаголы и существительные;
— полные и краткие формы прилагательных и причастий;
— причастный или деепричастный оборот и придаточное предложение;
— причастный и деепричастный обороты;
— родовые и видовые понятия, а также далекие по смыслу понятия.
Мы любим и гордимся нашими боксёрами, занявшими весь пьедестал.
2. Мне хотелось тишины и спать. Поступок этот был жестоким и необъясним с точки зрения свидетелей.
Контрольная работа, назначенная на понедельник и к которой я готовился, была вдруг отменена.
Уставшие от забот и ожидая отпуска , родители мало думали о моей учебе.
Я купил тетради, книги и томик Пушкина .
Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
1. Предлоги благодаря, согласно, вопреки, наперерез, наперекор, подобно + существительное в дательном падеже
2. Предлог по может употребляться в значении «после». В этом случае существительное стоит в предложном падеже и имеет окончание И.
2 . По приезду в Петербург туристы с парома “Анастасия” сразу же отправились в Русский Музей.
3. Вопреки указания директора, отгрузка товаров, востребованных потребителями, не была начата в срок.
Неправильное построение предложения с косвенной речью.
1.При переводе прямой речи в косвенную местоимения и глаголы в форме первого лица следует заменить местоимениями и глаголами в форме третьего лица.
Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента, написавшего разгромную статью .
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс профессиональной переподготовки
Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Классификация грамматических ошибок
Грамматическая ошибка
Правило
Предложение
Нарушение в построении предложения с причастным оборотом
1.Причастный оборот должен употребляться в непосредственной близости от определяемого слова, между ними не должно быть других членов предложения.
2.Причастие в причастном обороте должно быть точно согласовано с определяемым словом.
3.Определяемое слово не может разрывать причастный оборот.
1.Лёд блестит под ногами, тающий на солнце.
2.Участникам Парада Победы, приехавшей в Москву, вручили памятные подарки.
3. Прочитанныекниги не до конца лежали на столе.
Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Деепричастие называет добавочное действие, а глагол-сказуемое – основное. Деепричастие и глагол-сказуемое должны относиться к одному действующему лицу.
Закаляя характер, мне помогли в этом родители.
Ошибка в построении сложного предложения
1. Нельзя придаточное предложение оформлять как самостоятельное.
2.Нельзя употреблять союз что в придаточной части при наличии ли.
3. Нельзя одновременно использовать сочинительные и подчинительные союзы для соединения двух простых предложений в одном сложном.
4.Неоправданное употребление соотносительного слова то.
5. Нельзя употреблять сразу два подчинительных союза или союзных слова в придаточном предложении.
6.Нельзя отрывать придаточное определительное предложение от определяемого слова.
1.Людям приказали выходить из поезда. Так как был разрушен мост.
2.Учитель спросил, что успеем ли мы закончить работу на этой неделе.
3. Как только начался спектакль, но вдруг у меня зазвенел телефон.
4. Я понимаю о том, что встречу перенесли из-за разногласий участников.
5. Читая страницы романа Л.Н. Толстого «Война и мир», понимаешь, что насколько талантливо изобразил автор характеры героев.
6. Солнце выглянуло из-за туч, которое залило светом каждый уголок леса.
Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
1.Названия книг, газет, журналов и т.п., заключенные в кавычки, не изменяются, если относятся к нарицательному существительному.
2. Если же нарицательного существительного нет, имя собственное может изменяться.
1.Довольно скоро с пьесой «Ревизором», написанной Н.В. Гоголем, познакомились все его друзья.
2. В «Аргументах и фактах» была заметка об этом случае.
Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В придаточном предложении местоимения кто, каждый, никто, один, некто, кто-то, никто сочетаются со сказуемыми в единственном числе; те, все, многие сочетаются со своими сказуемыми во множественном числе.
Все, кто не потеряли ещё головы, были против терроризма. Те, кто много читает, обычно и сам пишет грамотно.
Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
1.В предложении один глагол в форме настоящего времени, другой – в форме прошедшего. Исправить такую ошибку можно, поставив глаголы или в форму прошедшего, или в форму настоящего времени. В общем, сделать так, чтоб время у них было одинаковое.
3.Ошибка также может выражаться и в искажении смысла высказывания из-за неправильного выбора вида глагола.
Замирает на мгновение сердце и вдруг застучало вновь.
2.Надо помогать молодёжи расти и проявить свои способности.
3. Данный метод выгодно применить и для определения давления.
Ошибка в построении предложения с однородными членами
1.Нельзя употреблять общее зависимое слово при однородных членах, требующих разного управления.
2. Нельзя объединять в однородный ряд:
— глаголы и существительные;
— полные и краткие формы прилагательных и причастий;
— причастный или деепричастный оборот и придаточное предложение;
— причастный и деепричастный обороты;
— родовые и видовые понятия, а также далекие по смыслу понятия.
Мы любим и гордимся нашими боксёрами, занявшими весь пьедестал.
2. Мне хотелось тишины и спать. Поступок этот был жестоким и необъясним с точки зрения свидетелей.
Контрольная работа, назначенная на понедельник и к которой я готовился, была вдруг отменена.
Уставшие от забот и ожидая отпуска, родители мало думали о моей учебе.
Я купил тетради, книги и томик Пушкина.
Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
1. Предлоги благодаря, согласно, вопреки, наперерез, наперекор, подобно + существительное в дательном падеже
2. Предлог по может употребляться в значении «после». В этом случае существительное стоит в предложном падеже и имеет окончание И.
Запомните: по прибытии, по окончании, по завершении, по истечении, по приезде, по прилете.
1.Я очень сожалею за случившееся.
2.По приезду в Петербург туристы с парома “Анастасия” сразу же отправились в Русский Музей.
3. Вопреки указания директора, отгрузка товаров, востребованных потребителями, не была начата в срок.
Неправильное построение предложения с косвенной речью.
1.При переводе прямой речи в косвенную местоимения и глаголы в форме первого лица следует заменить местоимениями и глаголами в форме третьего лица.
Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента, написавшего разгромную статью.
Онлайн — Олимпиада по экологии 2021 года для 1-9 классов, вопросы и ответы
13 сентября стартовала онлайн-олимпиада по экологии для 1-9 классов.
Как вдохновить детей на ответственное отношение к природе и помочь им сформировать экологическое мышление? С помощью олимпиады Учи.ру, которая проходит с 13 сентября по 4 октября 2021 года в рамках нацпроекта «Экология» с АНО «Национальные приоритеты»:
Увлекательное онлайн-состязание для 1–9 классов позволит проверить и углубить знания по окружающему миру, биологии, безопасности жизнедеятельности, а также продемонстрирует влияние человека на природу. Интерактивные задания помогут разобраться в вопросах сокращения количества мусора, использования природных ресурсов, экотуризма, охраняемых природных территорий и биоразнообразия.
В олимпиаде может принять участие любой школьник. Для этого нужно зарегистрироваться на Учи.ру или получить логин и пароль от учителя.
Олимпиада по экологии 2021 года для 1-9 классов, вопросы и ответы
Посадка леса
Посадка леса (1-9 класс). Соответствует направлению «Сохранение лесов», цель которого — сохранение лесного фонда страны, в том числе с помощью их воспроизводства на всех участках вырубленных и погибших лесных насаждений.
Твоя задача — рассадить разные деревья. Изучи особенности посадки каждого вида дерева.
Береза — Нужна соснам и елям для роста; Можно сажать у реки и болота.
Сосна — Не меньше двух деревьев рядом; Только рядом с берёзами; Нельзя сажать у болота.
Ель — Не меньше двух деревьев рядом; Только рядом с берёзами; Нельзя сажать у реки.
Ива — Можно сажать только у реки и болота; Нельзя сажать с соснами и елями.
Дуб — Нельзя сажать с соснами и елями; Нельзя сажать у болота.
Идём в поход
Идём в поход (1-4 класс). Задание рассматривает меры предотвращения пожаров, охраны леса и безопасности жизнедеятельности. Соответствует направлению «Сохранение лесов», цель которого — сохранение лесного фонда страны, в том числе с помощью их воспроизводства на всех участках вырубленных и погибших лесных насаждений.
Привет! Большинство пожаров в лесах происходит по вине человека. Давай проверим, знаешь ли ты правила безопасности в лесу.
Сортировка мусора
Сортировка мусора (1-9 класс). Задание учит рационально использовать природные ресурсы и сокращать отходы.
Соответствует направлению «Утилизация и переработка мусора» нацпроекта «Экология». Цель — создание устойчивой системы обращения с твердыми коммунальными отходами, которая позволит до 2030 года обеспечить в России 100%-ную сортировку мусора.
Дано 6 контейнеров и различного рода мусор, надо этот мусор распределить по контейнерам в следующем порядке:
Батарейка
Батарейка (1-9 класс). Задача посвящена правилам утилизации опасных бытовых отходов. Соответствует направлению «Обезвреживание опасных отходов», цель которого — создание современной инфраструктуры, обеспечивающей безопасное обращение с отходами I и II классов опасности (I класс — ртутьсодержащие отходы II класс — аккумуляторные батареи).
Помни, севшие батарейки нельзя разбирать самому! Их сдают в пункт приёма.
Нажми на каждый элемент севшей батарейки и выбери, как с ним должны поступить.
Магазин
Магазин (1-9 класс). Задание охватывает темы экономии и рационального использования природных ресурсов, сокращения количества отходов. Соответствует направлению «Утилизация и переработка мусора» нацпроекта «Экология». Цель — создание устойчивой системы обращения с твердыми коммунальными отходами, которая позволит до 2030 года обеспечить в России 100%-ную сортировку мусора.
Чем меньше упаковки мы используем в быту, тем лучше.
Для сухих продуктов подходит упаковка из ткани и бумаги.
Все жидкости желательно наливать в свою тару.
Изучи список продуктов и выбери для каждого из них подходящую экологичную упаковку.
Неужели?
Неужели (1-9 класс). Задание посвящено теме охраны природы, рационального использования природных ресурсов, сокращения количества отходов. Соответствует направлению «Экопросвещение», цель которого — создание образовательных программ, направленных на формирование бережного отношения к окружающей среде, снижение количества отходов и обеспечение рационального водопользования.
Могут ли земляные черви есть пищевые отходы?
Нет, не могут. Черви едят только землю. НЕ ВЕРНО
Да, могут. Они едят пищевые отходы, которые превращают в компост на фермах. ВЕРНО
Да, они едят всё. Черви могут есть даже пластик и металл. НЕ ВЕРНО
Что из этого существует на самом деле?
Съедобная посуда. Её делают из риса и желатина в Китае и на Дальнем Востоке. ВЕРНО
Скамейки из бахил. Их делают из использованных бахил. ВЕРНО
Пластмассовые кирпичи. Их делают в Европе из разных видов пластика. ВЕРНО
Как использовать остатки древесины, чтобы помочь природе?
Сделать укрытия для животных. Их ставят в парках разных стран для птиц и насекомых. ВЕРНО
Сжечь. Использовать как дрова для печки или костра. НЕ ВЕРНО
Переработать. Из них делают упаковочную бумагу и картон. ВЕРНО
Что из этого может служить топливом?
Солнечная энергия. ВЕРНО
Растительное масло. ВЕРНО
Стекло или песок. НЕ ВЕРНО
Можно ли переработать нефть и пластик с помощью бактерий?
Да, можно. Некоторые бактерии ими питаются, их используют на разливах нефти в море. ВЕРНО
Да, если их сжечь. Бактерии могут потреблять только золу от этих материалов. НЕ ВЕРНО
Нет, нельзя. Бактерии живут только в человеке и вызывают заболевания. НЕ ВЕРНО
Можно ли превратить пищевые отходы в удобрение?
Нет, нельзя. Пищевые отходы ядовиты для растений. НЕ ВЕРНО
Да, если их сжечь. Зола используется для удобрения растений компост. НЕ ВЕРНО
Да, если сделать. Компост содержит много полезных веществ для питания растений. ВЕРНО
Что из этого существует на самом деле?
Съедобная посуда. Её делают из риса и желатина в Китае и на Дальнем Востоке. ВЕРНО
Шины из бахил и масок. Из использованных бахил и масок делают автомобильные шины. НЕ ВЕРНО
Водяной двигатель. Двигатель, работающий только на воде. НЕ ВЕРНО
Из чего можно делать пластик?
Из глины и руды. НЕ ВЕРНО
Из нефти. ВЕРНО
Из растений. ВЕРНО
Может ли пластиковый мусор исчезнуть сам?
Да, но потребуется очень много времени. ВЕРНО
Нет, не может, он не разлагается совсем и останется на Земле навсегда. НЕ ВЕРНО
Да, некоторый пластик исчезает быстро, существуют виды пластика, разлагающиеся на солнце. ВЕРНО
Что из этого существует на самом деле?
Топливо из торфа и отрубей, его создали российские учёные из Томска. ВЕРНО
Топливо из кофе и шоколада, его создали учёные из Лондона. ВЕРНО
Топливо из водорослей, его разработали в США. ВЕРНО
Можно ли сделать одежду из остатков пищи?
Нет, нельзя, одежду делают только из хлопка и шерсти. НЕ ВЕРНО
Да, можно, волокна для ткани можно делать из молочного белка. ВЕРНО
Нет, сейчас всю одежду делают из синтетического волокна. НЕ ВЕРНО
Могут ли деревья заменить фонари в парке?
Нет, не могут, деревья не могут вырабатывать светящийся пигмент. НЕ ВЕРНО
Да, могут, в лаборатории можно добавить в клетки растений гены медуз, и в растениях появится светящийся белок. ВЕРНО
Да, если на них живут светлячки, можно вырастить сорта деревьев, на которых будут кормиться личинки светлячков. НЕ ВЕРНО
Могут ли животные вырабатывать топливо?
Отпуск мечты
Отпуск мечты (1-9 класс). Задача знакомит с темой экотуризма и туристическими объектами родной страны. Соответствует направлению «Национальные парки и заповедники», цель которого — восстановить численность редких и находящихся под угрозой исчезновения видов животных, создать не менее 24 новых особо охраняемых природных территорий и развить экологический туризм.
Прочитай текст и выбери подходящие ответы вместо пропусков.
Упаковка
Упаковка (5-9 класс) Тема задания — рациональное использование природных ресурсов, вторичное использование перерабатываемых материалов. Соответствует направлению «Экопросвещение», цель которого — создание образовательных программ, направленных на формирование бережного отношения к окружающей среде, снижение количества отходов и обеспечение рационального водопользования.
Некоторые виды упаковки состоят из разных материалов. Такую упаковку можно разделить на части и использовать их повторно.
Разбери отходы на составные части и перетащи их в нужные контейнеры.
Пластиковая бутылка с крышкой:
крышка (полиэтилен) — в контейнер «Пластик для переработки»
бутылка (пластик) — в контейнер «Пластик для переработки»
этикетка (ПВХ) — в контейнер «Пластик не для переработки»
Тюбик от зубной пасты:
крышечка (пластик) — в контейнер «Пластик для переработки»
тюбик (пластик) — в контейнер «Пластик не для переработки»
Папка с ненужными документами:
картон (бумага) — в контейнер «Бумага для переработки»
документы (бумага) — в контейнер «Бумага для переработки»
файл (пластик) — в контейнер «Пластик не для переработки»
Стеклянная бутылка с крышкой:
крышка (алюминий) — в контейнер «Металл для переработки»
бутылка (стекло) — в контейнер «Стекло для переработки»
этикетка (пластик) — в контейнер «Пластик не для переработки»
Контейнер от готовой еды:
пакет (ПНП) — в контейнере «Пластик для переработки»
крышка-этикетка (ПВХ) — в контейнер «Пластик для переработки»
контейнер (ПЭТ) — в контейнер «Пластик для переработки»
Коробка от бытовой техники:
пенопласт (полистирол) — в контейнер «Пластик для переработки»
картон (бумага) — в контейнер «Бумага для переработки»
плёнка (ПНП) — в контейнер «Пластик для переработки»
Баночка от йогурта:
крышечка (алюминий) — в контейнер «Металл для переработки»
баночка (полистирол) — в контейнер «Пластик для переработки»
этикетка (пластик) — в контейнер «Пластик не для переработки»
Упаковка от овощей:
плёнка (пластик) — в контейнер «Пластик не для переработки»
лоток (пластик) — в контейнер «Пластик для переработки»
Супердом
Супердом (5-9 класс). Задание рассматривает рациональное природопользование, экологичный быт, уменьшение количества отходов. Соответствует направлению «Экопросвещение», цель которого — создание образовательных программ, направленных на формирование бережного отношения к окружающей среде, снижение количества отходов и обеспечение рационального водопользования.
Размести в доме предметы и приборы для комфорта людей и экономии природных ресурсов.
Для здоровья организма нужно обязательно пить чистую воду. Выбери подходящий предмет.
Чем меньше упаковки и отходов при приёме пищи, тем лучше состояние биосферы. Выбери подходящий предмет.
Воздух в помещении нужно избавлять от бактерий и вирусов. Выбери подходящий предмет.
Мусор необходимо сортировать на типы и правильно утилизировать. Выбери подходящий предмет.
Контроль за расходом воды помогает сохранять водные ресурсы и энергию. Выбери подходящий предмет.
Температура в жилом помещении должна быть постоянной. Выбери подходящий предмет.
Важно жить и работать при хорошем освещении, но экономить электроэнергию. Выбери подходящий предмет.
Реши проблему
Реши проблему (5-9 класс). Задача посвящена влиянию деятельности людей на экологическую обстановку и воздействию экологических факторов на здоровье человека. Соответствует направлению «Чистый воздух», цель которого — создание системы контроля и мониторинга за выбросами загрязняющих веществ с крупных промышленных предприятий, а также их переход на наилучшие доступные технологии.
В Ананасовой долине построили новый район. Помоги жителям каждого участка решить их проблемы, связанные с воздействием экологической обстановки.
Проблемы 1
Выбери все действия, которые помогут решить проблемы всех жителей на этом экране:
Проблемы 2
Выбери все действия, которые помогут решить проблемы всех жителей на этом экране.
Проблемы 3
Выбери все действия, которые помогут решить проблемы всех жителей на этом экране.
Проблемы 4
Выбери все действия, которые помогут решить проблемы всех жителей на этом экране.