Что нельзя делать с книгами
Правила обращения с книгой
Правила обращения с книгой
Запомни, что с книгами делать нельзя:
Ø Нельзя книги перегибать
Ø Нельзя загибать книжные страницы.
Ø Нельзя закладывать в книги карандаши, ручки. А как называется вещь, которой необходимо пользоваться при чтении книг? ЗАКЛАДКА.
Ø Нельзя писать и рисовать в книгах.
Ø Нельзя читать книги во время еды.
Больше всего книги любят бережное отношение. Очень любят чистоту.
Чтобы стать настоящим читателем, надо знать правила пользования библиотекой. Как нужно вести себя в библиотеке? Почему?
Правило № 1. В библиотеке надо вести себя тихо, так как шум мешает другим читателям.
Правило №2. Книги надо возвращать вовремя, ведь их ждут другие читатели. В нашей библиотеке книгу можно взять на 14 дней.
Правило № 3 . С библиотечными книгами и учебниками надо обращаться особенно бережно, чтобы их смогло прочесть как можно больше ребят.
Правило №5. Книги в библиотеке (из фонда открытого доступа) надо ставить точно на место, где вы их взяли. Иначе библиотекарь не сможет быстро найти эту книгу для другого ученика .
Памятки по работе с книгой ученикам начальной школы
Памятки по чтению для младших школьников
Правила обращения с книгами
1) Бери книгу только чистыми руками.
2) Оберни книгу, вложи в нее закладку.
3) Переворачивай страницы за верхний правый угол.
4) Не перегибай книгу при чтении.
5) Не делай в книге пометок, не загибай страницы.
Правила чтения для учащихся
1) Если хочешь научиться читать хорошо, старайся читать не менее 10-15 минут в день.
2) Старайся не читать лежа, выбери удобную позу для чтения.
3) Во время чтения убери отвлекающие предметы, выключи телевизор. Если ты этого не сделаешь, твой труд будет напрасен.
4) Читай вслух не торопясь. Если будешь обращать внимание на время, скоро забудешь смысл читаемого текста.
5) Если книга тебя увлекла и тебе хочется почитать подольше, сделай небольшой перерыв, используя его для физкультурной паузы.
6) Обращай внимание на поступки героев, анализируй их, делай дтя себя выводы.
7) Учись у героев прочитанных книг хорошим манерам и поступкам.
8) Если ты решил прервать чтение до следующего раза, положи в книгу закладку. Эта книга, возможно, будет интересна не только тебе, но и другим людям. Они должны взять ее в руки чистой и опрятной.
9) Делись с друзьями информацией об интересной и захватывающей книге.
10) Если тебе встретились в книге интересные фразы, не поленись их выписать в отдельную тетрадь. Возможно, когда-нибудь ты вернешься к этим словам, выполняя задание учителя.
Памятка «Заповеди читателя»
1. Прежде чем читать книгу, которую ты выбрал, подумай, знаешь ли ты другие книги этого автора, какие, о чем они.
Прочитай предисловие к книге или хотя бы аннотацию, рассмотри иллюстрации и реши, о каком времени расскажет эта книга.
2. Если книга объемная, читай ее по частям (главам).
3. Читая книгу, обращай внимание, где ( в каком месте, в какой стране) и с кем происходит все, о чем рассказывается в ней.
Постарайся представить себе обстановку и героев как можно более наглядно, конкретно.
5. Закрывая книгу, всякий раз (даже прочитав только часть ее) обдумай, что запомнилось, что взволновало, обрадовало, испугало, рассердило, поразило при чтении.
6. Дочитав книгу, еще раз подумай над ее содержанием в целом, воспроизведи образы героев и постарайся определить, хороша ли книга и чем именно хороша.
Памятка «Пересказ текста»
1) Внимательно прочитай текст, не торопясь, вслух.
2) Обрати внимание на непонятные слова, постарайся объяснить их.
3) Раздели его на логически законченные части.
4) Выдели главную мысль каждой части; озаглавь каждую часть.
5) Рассказывай, придерживаясь плана.
Подумай над видом пересказа. Пересказ может быть подробным, кратким, выборочным, с заменой лиц.
6) При необходимости прочитай текст еще раз. Проверь себя.
Памятка «Знакомство с новой книгой»
1) Рассмотри обложку книги.
2) Прочитай фамилию автора и название произведения.
3) Внимательно рассмотри иллюстрации, перелистывая книгу.
4) Определи примерное содержание книги.
5) Самостоятельно прочитай рассказ (сказку, стихотворение и т. д.).
Памятка «Составляю план рассказа»
1) Прочитай рассказ целиком, обращая внимание на то, как построен текст.
— О чем говорится в начале рассказа?
— Какие события описаны дальше?
— Чем заканчивается текст?
2) Раздели рассказ на смысловые части (одна часть отличается от другой содержанием).
3) Определи главное в каждой части, отметив в тексте основные предложения.
4) Перечитай их, скажи своими словами, о чем говорится в данной части. Подбери к ней заголовок.
5) Запиши свой заголовок к каждой части.
6) Проверь себя по книге, определи, отражает ли заголовок главное, не повторяется ли название, не пропущено ли что-либо важное.
Памятка «Как правильно подготовить ответы на вопросы»
1) Вспомни, что узнал на уроке.
2) Прочитай вопросы (вопросы следует знать заранее, для того чтобы целенаправленно читать текст).
3) Прочитай текст (необходимо думать об ответах и отмечать в тексте места, важные для ответа на вопрос).
4) Найди в тексте ответ на каждый вопрос.
5) Проверь себя: закрой книгу и ответь для себя на все вопросы.
Памятка «Работа над рассказом»
1) Как называется рассказ? Кто его написал?
2) Прочитай рассказ.
Когда происходит действие, которое в нем описывается?
3) Назови действующих лиц. Что ты о них знаешь?
4) Что случилось с героями? Как они вели себя? Кто из действующих лиц понравился тебе и чем именно?
5) О чем ты думал, читая рассказ?
Памятка «Работа над сказкой»
1) Как называется сказка? Кто ее сочинил?
2) Перечитай сказку. Как ты думаешь, какая она: поучительная, героическая, юмористическая?
3) Кто в сказке действует? Какие это герои?
4) Какие события описываются в сказке?
5) Побеждает ли кто-нибудь в сказке и почему?
6) Найди в тексте сказки слова и выражения, которые хочется запомнить.
7) Как относится автор к своим героям?
8) Что из этой сказки запомнилось тебе больше всего?
Памятка «Работа над стихотворением»
1) Назови стихотворение и его автора.
2) Прочитай стихотворение. О чем рассказывает поэт?
3) Перечитай стихотворение еще раз. Попробуй нарисовать словесные картины к стихотворению.
4) Какие слова и выражения применил автор, чтобы мы лучше представили себе природу и героев произведения?
5) Какие чувства выражает автор (поэт) в стихотворении?
6) Что тебе понравилось в стихотворении?
7) Подготовься к выразительному чтению стихотворения.
Памятка «Работа над статьей»
1) Запомни, как называется статья и кто ее автор.
2) Прочитай статью. Какие слова и выражения ты не понял?
3) О ком или о чем эта статья?
4) О каких явлениях природы или событиях рассказывается в статье?
5) Раздели статью на части. Как их озаглавить? Составь план.
6) Какова главная мысль всей статьи? Найди в тексте отрывок или предложение, где автор говорит о самом главном.
7) Что нового ты узнал из прочитанного?
8) Что ты раньше читал об этом?
Памятка «Работа с басней»
1) Как называется басня? Кто ее автор?
2) Прочитай басню. Какие события в ней описываются?
3) Кто действует в басне?
4) Какими показаны герои басни? Прочитай, как описывает их автор.
5) Что осуждается в басне?
6) Прочитай, как автор относится к событиям, описанным в басне. Как он относится к действующим лицам?
7) Что должен понять читатель из этой басни?
8) Какое выражение басни стало крылатым?
Памятка «Учись правильно работать с книгой»
1) Вырабатывай навыки сознательного, правильного, беглого чтения (90-100 слов в минуту).
2) Учись читать выразительно.
Выразительное чтение делится на два этапа:
а) прочитай (рассказ, статью, стихотворение);
б) разбери произведение:
— определи основную мысль произведения;
— определи детали содержания и их смысловое значение;
3) Умей установить последовательность действий в рассказе.
4) Внеклассное чтение:
а) умей записать данные о книге с титульного листа в читательский дневник;
б) веди читательский дневник аккуратно и творчески;
в) пользуйся рекомендательным списком учителя при выборе книг для самостоятельного чтения.
Памятка-план «Рассказ о книге»
5) Что помещено в этой книге (сказки, стихи, рассказы и т. д.)?
6) Можно ли назвать эту книгу сборником? Если да, то на какую тему в нем собраны произведения?
7) Как бы ты посоветовал другу прочитать эту книгу?
Опорные карточки-задания
Большую пользу в работе над текстами произведений оказывают вот такие опорные карточки-задания.
Карточка № 1.
1) Прочитай внимательно текст. Определи главную мысль.
2) Попытайся представить прочитанное.
3) Дай свою оценку героям рассказа и событиям.
4) Приготовься безошибочно, выразительно читать, соблюдая паузы и ударения.
Карточка № 2.
1) Внимательно прочитай рассказ. Выбери яркие слова и образные выражения. Приготовься объяснить их.
2) Приготовься ответить на вопросы в конце рассказа.
3) Определи главную мысль прочитанного.
Карточка № 3.
1) Разбей рассказ на части. Мысленно нарисуй иллюстрацию к каждой части.
2) Озаглавь каждую часть. Запиши заголовок в своей тетради.
3) Приготовься по плану связно пересказать прочитанное, используя яркие выражения из текста.
4) Кратко перескажи прочитанное.
Карточка № 4.
1) Прочитай внимательно басню. Выбери из текста сравнения, образные выражения, употребленные в переносном смысле.
2) Подумай, почему автор использовал их?
3) Подбери к данным словам синонимы.
4) Какие иллюстрации можно изобразить к этой басне?
Анкета для учащихся (выявление читательских интересов)
1) Как ты считаешь, может ли человек жить без книги?
2) Нравится ли тебе читать книги?
3) Какие книги ты читаешь с удовольствием?
4) Нравится ли тебе получать книги в подарок?
5) Какую книгу ты теперь читаешь?
6) Тебе ее подарили или ты взял ее в библиотеке?
7) У вас дома много книг?
8) Какие детские книги есть в вашей домашней библиотеке?
Не держать открытой, не наступать и другие работающие приметы про книги
В древности люди с большим уважением относились к печатным изданиям и верили в их магические свойства. Те приметы и поверья, что дошли до нас из глубины веков, проверены временем и поколениями читателей.
Не держать открытой
Первые напечатанные книги были религиозными. Верующие люди опасались нечистых сил, вроде чертей, которые славились любопытством. Считалось, что житель нижнего мира обязательно захочет прочитать написанное, но самостоятельно открыть священный фолиант не сможет.
А вот навредить читателю способен легко — он забирает память того, кто последний касался страниц и оставил их открытыми.
Не наступать
В старину верили, что книга умеет обжаться и забирать обратно все знания, что дала. Существовала вера в особого духа, который помогал всем, желающим учиться.
Наступить на упавшее печатное издание — значит не уважать науку и знания.
И недостойный строго наказывался — весь текст стирался из его памяти и не запоминался даже после перечитывания.
Не принимать в дар супругам
Такой подарок считался проклятием. Книга становилась семенем раздора, она впитывала в себя любовь и уважение мужа и жены. Разлад в семье длился до тех пор, пока подарок не уничтожался по каким-либо причинам.
Примета не относится к священным книгам — Библии, Корану и прочим религиозным изданиям. Поверья говорят, что эти писания напротив, скрепляют семейные узы.
Получить в наследство
Бумажные страницы впитывают в себя много личной энергетической информации. И большая библиотека, полученная в наследство, принесет с собой кармические долги и обязанности бывшего хозяина.
Если новый владелец не справляется с бременем чужой ответственности, то духи старинных изданий начнут поиск другого дома.
По некоторым легендам, иногда это заканчивалось гибелью всего рода.
Не читать за едой
Чтение и прием пищи — занятиями, требующими особого внимания. И совмещать их не рекомендовалось.
Во время обеда новая информация не усваивается, а «заедается». Предки верили, что знания уходят в желудок вместе с едой, забирая еще и полученные ранее. Старики так и говорили: «ум проглотишь».
Найти книгу
Многие знают о гадании по строчкам. Но не всегда ожидания соответствуют реальности. А случайные гадания и вовсе имеют особую силу.
Поэтому найденная книга способна предсказать будущее, если открыть наугад первую попавшуюся страницу.
Считалось, что случайная прочитанная строчка быстро воплощается в жизнь, впрочем, не всегда даря радость и любовь.
Если находка испачкана и сильно потрепана, то это может говорить о том, что подобравший ее человек слишком полагается на волю случая и ему стоит пересмотреть свои приоритеты.
«Можно ли выкидывать книги? Определенно, да»
Познакомилась, наконец, с горячо обсуждаемым роликом профессиональной наводительницы порядка, умывальников начальницы и прочая, и прочая, Мари Кондо, в котором та несет всякую пургу о необходимости выбрасывать книги, хранить дома не больше тридцати томов, да и из тех выдирать страницы, которые вам не зашли.
В общем, понятно, что народ страшно негодует — я тоже слегка вознегодовала, потому что (ну, окей, давайте посмотрим правде в глаза) в этом ролике Мари Кондо выглядит жизнерадостной дурындой, а советы ее по меньшей мере странные и — будем деликатны — не универсальные.
Но с другой стороны, предложение слегка десакрализовать книгу как материальный объект — оно же довольно здравое. В нашей культуре выкидывать книги — примерно как выкидывать хлеб бывшему блокаднику. Но ведь это давно уже не так.
Попробую обосновать свою позицию по пунктам, оттолкнувшись от несчастной Мари Кондо, раз ее всё равно все обсуждают.
1) Можно ли выкидывать книги?
Определенно, да — если жалко совсем выкинуть, можно милосердно отнести в бук-кроссинг, в ближайшую библиотеку или в букинист. Я сегодня вижу два повода для хранения книг дома: я храню книги, к которым я эмоционально привязана (книги из родительской библиотеки, первые книги, которые я купила на свои деньги, книги с дарственными надписями, библиографические редкости и ценности и т. д.) и книги, которые мне персонально удобнее использовать в бумаге.
Обычно это книги с картами, схемами, сложным аппаратом и тому подобными вещами — они пока еще в бумаге удобнее. Все прочее можно выкидывать с чистой совестью — не то, чтобы прямо НУЖНО, но вполне можно, если они занимают место в доме или мешают при переезде.
Хуже того, размер библиотеки далеко не всегда коррелирует с количеством прочитанного: очень часто приобретение и хранение книг заменяет (или — в хорошем варианте — сильно предваряет) их прочтение. Лично у меня основная бумажная библиотека, в общем, почти не используется ни нами с мужем, ни даже детьми (за вычетом уже упомянутых книг с картами-схемами-аппаратом, которые чаще всего нужны для рабочих или околорабочих целей), а читаем мы что-то совсем другое — либо электронные версии, либо то, что покупаем новое — и почти сразу по прочтении раздаем.
То есть в этом пункте я, как ни ужасно, скорее солидарна с Кондо.
2) Сколько книг иметь в доме?
Ну, понятно, что 30 книг, рекомендованные нашей экстремистской Мари, это ни о чем — то есть примерно как сказать, что «человеку для жизни достаточно 2000 ккал в день». Кому да, а кому и нет.
То есть по этому пункту можно не дискутировать в силу его полной бессмысленности, но я вот понимаю, что если бы у меня дошли, наконец, руки проредить и привести в нормальное состояние свою библиотеку, в ней бы осталось около тысячи томов (сейчас около трех тысяч).
3) Про выдирание страниц — тоже промолчу: зачем хранить дома изуродованные обрубки, мне непонятно.
Если тебе хочется вырвать из книги первую половину, не мучай ни себя, ни книгу — неси ее скорее в буккроссинг, тебе она не нужна, а если понадобится, найдешь электронную.
В общем, как всегда: негодовать повода, в общем, нет, но Мари Кондо так это все упаковала, что нашла путь даже к самым терпеливым сердцам (и вот теперь я, например, выучила ее имя и даже знаю, как она выглядит).
Источник — Фейсбук Галины Юзефович
«Будь здорова, книжка!» Занятие с детьми подготовительной к школе группы, посвящённое правильному обращению с книгой
Елена Каменских
«Будь здорова, книжка!» Занятие с детьми подготовительной к школе группы, посвящённое правильному обращению с книгой
Цель: Вырабатывать у детей постоянную духовную потребность в чтении художественной литературы, воспитывать бережное отношения к книгам.
Задачи:
•Обогатить представления детей о книге, её значимости. Дать краткие сведения о том, как создавались книги.
•Напомнить правила пользования домашними и библиотечными книгами.
•Формировать у детей интерес к книге, бережному обращению с ней.
•Напомнить, как можно «полечить» (отремонтировать) книгу.
•Продолжать развивать формы сотрудничества друг с другом в команде.
•Закрепить правила работы с ножницами и другими материалами.
•Развивать диалогическую речь, мыслительные процессы.
Непосредственная образовательная деятельность: области «Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Кругозор».
Оборудование: выставка повреждённых книг «Пожалейте нас, ребята!»; для каждой команды – линейка, ножницы, цветная и белая бумага, резинки, клеёнки, тряпочки, клей – карандаш; медали на каждого ребёнка с надписью «Книжный доктор».
Здравствуйте, ребята! Давайте начнём нашу встречу с загадки:
Без дверей, а закрыта.
Что это? (Книга.)
(Дети разгадывают загадку.)
Все девчонки и мальчишки,
Знаю, очень любят книжки
Книга – удивительная вещь. Сложили вместе листы бумаги, на них какие – то значки поместили, точки, крючки да закорючки. Глаза наши смотрят на таинственные закорючки, и вдруг начинается удивительное волшебство: книга начинает с нами говорить.
Про собаку и кошку,
Про всех понемножку.
О мудрости древней
Про лето в деревне.
Про случаи в школе
Не лучше ль прочесть?
Кто же придумал книгу? Кто стал самым первым чудесником? Никто. Такого изобретателя просто не существовало. Ведь люди с незапамятных времён рассказывали друг другу удивительные истории, делились тем, что знали друг другом, только вот записывать всё это научились не сразу. Но вот появились первые буквы. Многочисленные писцы стали вести записи. Так появились книги… И долгое время книги были рукописными.
Представляете, сколько уходило труда и времени на то, чтобы аккуратно, красиво, без ошибок переписать от руки толстенные тома для библиотеки.
Но шло время. И вот появились первые печатные станки. Сначала маленькие ручные, а потом настоящие печатные машины. Как и много лет назад создание книги требует труда многих людей: писателей, поэтов, художников, типографских рабочих (людей, которые печатают книги) и множества других.
А как вы думаете, ребята, что надо знать, чтобы быть хорошим читателем? (Ответы детей.)
Совершенно верно, надо знать, как правильно обращаться с книгой.
А вы знаете. как правильно обращаться с книгой? (Ответы детей.)
Итак, давайте более подробно остановимся на том, чего боится книга.
Во – первых, книга боится дождя и снега. Почему?
(Предположения детей.)
Правильно. У намокшей книги коробятся страницы, разбухает и отклеивается переплёт.
Что же делать, если на улице дождь и снег, а вам нужно нести книгу в библиотеку? (Ответы детей.)
Конечно. Вы будете хорошими читателями, если положите книгу в непромокаемую сумку.
Ещё книга боится грязи. Особенно не любит читателей с грязными руками. Они оставляют на страницах пятна, которые потом трудно отчистить. Особенно трудно ликвидировать жирные пятна. А они чаще всего появляются. Если книгу кладут рядом с тарелкой. Пожалуйста, не читайте и не рассматривайте книгу во время обеда!
Наконец, книга боится всего того, из – за чего книга может рассыпаться на кусочки. А из – за чего книги рассыпаются? Знаете? (Ответы детей.)
Да, совсем не сложно привести книгу к столь печальному концу. Она начинает рассыпаться, если её кладут раскрытым переплётом вверх и если вместо закладок оставляют в ней линейки, карандаши и прочие толстые предметы.
Книги библиотечные – особо уязвимые существа. Ведь ими пользуются намного чаще, чем домашними. Когда вы берёте книгу, вы становитесь её полноправным хозяином. Но только на несколько дней в соответствии с правилами библиотеки.
Вы можете её читать, рассматривать картинки, но, если вам захочется что – то нарисовать или записать, сделайте это в специальной тетради или альбоме.
В назначенный срок книгу ждут в родном доме – библиотеке. А если вы не успели её прочитать? Не беда, принесите её в библиотеку и попросите продлить срок.
А теперь посмотрите, пожалуйста, на нашу выставку. На ней вы видите книги, которые стали жертвами неумелого обращения маленьких читателей. (Короткий рассказ, что случилось с каждой книгой.)
Я надеюсь, что книги, которые вы будете брать в библиотеке или ваши домашние, никогда не окажутся на подобной выставке.
Заболели эти книжки,
Изорвал их детишки.
А мы книжки пожалеем,
Мы полечим их и склеим.
А теперь я предлагаю вам принять участие в конкурсе «Книжкин доктор». Для этого нужно всем присутствующим здесь разделиться на команды, и каждая команда займётся лечением книг, представленных на нашей выставке. (Дети делятся на 4 команды, каждая команда рассаживается за отдельными столами.)
На столе у каждой команды лежат предметы, которые могут понадобится для успешного «лечения». (Педагог даёт детям краткую инструкции по ремонту книг.)
Итак, уважаемые доктора, приступайте к операции. В вашем распоряжении 10 минут. Когда работа будет завершена, книжки будут сданы на «экспертизу». (Самостоятельная работа детей в командах. После окончания работы дети с педагогом рассматривают вновь книги, обсуждают, как они «лечили» книги.)
Вы, сегодня были умелые, добрые, дружные. Руки у вас «золотые», только такие дети могли так аккуратно «подлечить» книжки.
(Все участники занятия награждаются медалями «Книжкин доктор».)
Я думаю, поработав настоящими книжными докторами, вы будете прилежными читателями и научитесь правильно обращаться с книгами дома и в библиотеке.
Прошу не драться, не кидаться.
И с книгой в ванне не купаться.
И вам сейчас сказать спешу:
Все книги я любить прошу.
Наша встреча подошла к концу. До свидания.
Литература:
1. Даньковская О. В. Будь здорова, книжка! – Читаем, учимся, играем. Журнал – сборник сценариев для библиотек. 2004, № 10, с. 56 – 58.
Составитель материала: Каменских Елена Викторовна,учитель – логопед МБДОУ д/с «Теремок»
Дата проведения: 27. 02. 13.
План-конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе. «Кто и как создаёт рисунки в книжках» План – конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе «Кто и как создаёт рисунки в книжках» Тема недели: «Международный.
Проект «Наши любимые книжки». Данный проект разработан для воспитателей ДОУ. Вид проекта: •исследовательско-творческий; •детско-взрослый; •средней продолжительности.