Что не входит в задачи психогенетики
Лекция 1. Введение в психогенетику
Предмет и задачи психогенетики. Место психогенетики в исследованиях индивидуальности человека. Проблема наследственности. Развитие психогенетики в мировой и отечественной науке (Ф.Гальтон, К.Штерн, К.Д.Ушинский, А.Ф.Лазурский, Н.П.Дубинин, В.П.Эфронмсон). Методы психогенетики (популяционный, генеалогический, метод приемных детей, метод близнецов).
А) ПГ мировая и отечественная.
Б) история генетики.
Психогенетика – это отрасль психологии, изучающая соотношение и взаимовлияние наследственности и среды в формировании психических свойств человека (по Равич-Щербо).
Термин «психогенетика» используется в России и Германии.
Фогель и Мотульский считали, что к психогенетики применительно определение генетики человека – наука, изучающая наследственность и изменчивость у самых интересных живых организмов – человеческих существ.
Генетика – это наука о двух механизмах: изменчивости и наследственности.
Наследственность – это способность живых организмов передавать в ряду поколений совокупность признаков и свойств (консервативных и без изменений).
Изменчивость – способность живых организмов приобретать новые признаки.
Предмет психогенетики – это относительная роль и взаимодействие факторов наследственности и среды в формировании различий по психологическим и психофизиологическим признакам.
Двойственность целей определяется целями генетики и психологии.
Цели генетического исследования.
Конечной целью генетического исследования является идентификация гена или генов, нахождения гена на хромосомной карте, описание гена, описание продукта гена.
Цель психологического исследования.
Конечной целью психологического исследования является понимание этиологии и структуры анализируемого признака, выяснение факторов, влияющих на этот признак, выяснение тех характеристик среды, которые оказывают влияние на макро- и микрофункционирование этого признака.
1. выяснение роли наследственности и среды в формировании различий между людьми по психологическим признакам.
2. определение набора сред, которые приводят к появлению одного и того же генотипа в разных фенотипах (найти маму, у которой родились 10-20 близняшек и поместить их в разные среды – в генетики, не выполнимо).
3. определение параметров среды, существенных для развития того или иного признака (что влияет на развитие IQ ребенка – например, чтение книг, компьютер, наличие книг).
Проблемы, которые решает психогенетика.
1. Этиология человеческой индивидуальности.
2. Уточнение структуры человеческой индивидуальности.
3. Уточнение структуры отдельных психических функций.
4. Выделение разных типов средовых воздействий.
5. Закономерности онтогенеза, выяснение динамики генотип-средовых соотношений.
Место среди других наук.
2. Мировая психогенетика.
Гальтон – тест, анкета, опрос; вклад в дактилоскопию; открыл антициклон. Две гипотезы:
— все мужчины умнее женщин (но оказалось, что по некоторым характеристикам женщины умнее).
— выдающиеся люди имеют одаренных детей, т.е. передают свои способности (но и низшие сословия имеют свои дарования).
Он первым исследовал роль наследственности и среды в интеллектуальных особенностях человека.
1865 – статья, книга «Наследственный талант и характер». Утверждал, что талант, психические свойства человека и физические признаки наследственны. Выдвинул идею о том, что можно изменить физический и духовный облик человека биологическими методами. Заложены основы новой науки евгеники (призванной улучшить качество популяции).
1876 – «Наследственный гений: исследование его законов и последствий». Представил данные о наследовании таланта в семьях выдающихся людей (военное дело, медицина, художники). Следовательно вероятность проявления одаренности в семьях выдающихся людей выше, чем в обществе в целом (415 семей – 1000 одаренных людей). Выделил три степени даровитости: высшая, средняя и низшая.
Этап качественных признаков.
Работы Фишера, Райта и Пирсона совместно с Гальтоном дали начало этому этапу – генетики количественного признака.
Появляются статистические методы. Активно развивается психодиагностика. Появляются надежные способы диагностики зиготности близнецов. Появляется метод сравнения раздельно выросших монозиготных близнецов.
Начинают проводить исследования по генетики поведения животных.
3 этап – 1930 – 1960.
Измерение психогенетического исследования умственных дефектов, психиатрических заболеваний.
Фаллер, Томпсон «Генетика поведения».
4 этап – 1960 – 90-е гг.
Смещение акцента с психогенетических исследований на исследования темперамента, особенностей личности, моторики и психофизиологических функций.
Обнаружились ограничения некоторых методов (особенно, в близнецовом методе).
Вольф – его заинтересовала коллекция уродов. Считал, что уроды красивые создания и созданы природой.
Уроды – крайние отклонения от нормы и понимая которые можно установить общие принципы всякого развития.
Два основных вопроса.
Может передаваться темперамент, почти все болезни, предрасположенность к болезням, человеческие добродетели, шестипалость.
У Вольфа было очень много ошибок. Не понимал, где хранится наследственная информация.
«+» он предвидел, что очень многое передается по наследству.
Что приобретается тоже передается по наследству.
2 этап – 1917 – 1930гг.
Первым получил докторскую степень по генетике.
Пытается ответить на вопросы (у Вольфа).
1916 – «Наследственность», какие признаки передаются по наследству, но ответ не дан. Уходит к евгенике (-то наука об улучшении человеческого рода), родоначальником которой считается Ф.Гальтон. «Евгеника наука хорошая и нужно поощрять рождение детей не только одаренных, но и всех». Каждый родитель должен решать сам, рождать им ребенка с дефектами. Они просвещали семьи, если у них есть отклонения и аномалии в прошлом.
3 этап – 1930 – 60-е гг.
Был разгром генетики и была запрещена наука педология. На несколько десятилетий отеч. Генетика прекратила существование.
Юдович, Лурия «Речь и развитие психических процессов у ребенка».
Начало систематических исследований по психогенетике.
Создается первая лаборатория – Равич – Щербо (заведовала до 1993). На базе лаборатории Теплова и Небылицына.
Популяционные исследования проводились на изоляторах Дагестана и в аулах Туркмении.
Эфроимсон «Этика этики и эстетики».
1 этап – 1900 – 1930
2 этап – 1930 – 1953
1-2 этапы – этапы классической генетики, неоклассицизм.
3 этап – 1953 – по наши дни – эпоха молекулярной (синтетической) генетики.
Г.И. Мендель (1865) – помогал родителям в огородстве, садоводстве.
С 10 лет отдали учиться в гимназию (уходил и приходил снова из-за нехватки денег). Начал давать уроки и зарабатывать.
Университет не закончил (из-за денег). Сестра отдала свои деньги (на замужество).
В монастыре проводил свои опыты (сначала скрещивал кроликов, но пришлось отказаться и стал заниматься горохом – в течение 8 лет, искусственно опылял цветки, считал в ручную – в результате открыл законы наследственности. Его никто не понял.
На пшенице ничего не получилось.
1901 – 1903 – теория мутации Фриза.
1902 – 1907 – Вильсон, Боверн – обосновали хромосомную теорию наследственности.
1906 – Бетсон – ввел название генетики.
1909 – Иогансен – ввел понятие; ген, генотип, фенотип.
1910 – 1925 – создана хромосомная теория наследственности. Вавилов предлагает и создает банк генов.
— развитие отечественной генетики приостановлено.
1941 – несовместимость матери и плода по резус-фактору.
1940 – 1953 – решение проблем генетики человека.
1953 – открытие пространственной модели структуры ДНК (Уотсон, Криг, Уилкинс).
1954 – доказательство роли инфекционных заболеваний в формировании генофонда человека.
1956 – установлено, что хромосом – 46 (Тио, Леван)
1959 – установлена причина синдрома Дауна, а также роль у-хромосомы в определении пола.
1970 – появились все методы дифференциального окрашивания хромосом.
1972 – развитие получает новая отрасль – генная инженерия.
В западной литературе в большинстве работ используется термин «генетика поведения», а в русской терминологии термин «психогенетика» более адекватен, т.к., во-первых, единицей анализа поведения является поступок (С.Л. Рубинштейн, 1956 и др.), что не является признаком в генетическом понимании этого слова, и, во-вторых, исследуемые в психогенетике признаки (баллы IQ, характеристики темперамента и т.д.) не являются собственно «поведением».
Психогенетика
Содержание
Предмет психогенетики
Психогенетикой изучаются в первую очередь те психические и психофизические свойства человека, которые могут быть достоверно оценены и изучены. В частности, предметом исследования часто становится наследуемость и изменчивость:
Методы психогенетики
Так называют методы, позволяющие определить влияние наследственных факторов и среды на формирование тех или иных психических особенностей человека. Основными методами психогенетики являются: популяционный, генеалогический, метод приемных детей и метод близнецов.
Он основан на том, что монозиготные (однояйцевые) близнецы имеют идентичный генотип, дизиготные (двуяйцевые) — неидентичный. При этом члены близнецовых пар любого типа должны иметь сходную среду воспитания, тогда большее внутрипарное сходство монозиготных близнецов по сравнению с дизиготными может свидетельствовать о наличии наследственных влияний на изменчивость изучаемого признака. Существенное ограничение этого метода состоит в том, что сходство собственно психологических признаков монозиготных близнецов может иметь и негенетическое происхождение.
Для этого необходимо точное знание ряда признаков прямых родственников по материнской и отцовской линиям и охват возможно более широкого круга кровных родственников. Возможно также использование данных по достаточному числу разных семей, позволяющему выявить сходство родословных. Этот метод применим главным образом в медицинской генетике и антропологии. Однако сходство поколений по психологическим признакам может объясняться не только генетической их передачей, но и социальной преемственностью.
Для анализа генетической структуры популяции необходимо обследовать большую группу лиц, которая должна быть репрезентативной, то есть представительной, позволяющей судить о популяции в целом. Этот метод также более информативен при изучении различных форм наследственной патологии.
Методы предполагают обязательную статистическую обработку, специфическую для каждого метода. Наиболее информативные способы математического анализа требуют одновременного использования по крайней мере двух первых методов.
Основы психогенетики, экспериментальная психология
Тема № 9
«Основы психогенетики, экспериментальная психология»
Ермолаев Андрей Алексеевич
В современном обществе все науки настолько переплетены между собой, что иногда не сразу и понимаешь какие направления к каким, относятся.
В наши дни психология успешно уживается с биологией, медициной, высокими технологиями в области компьютеризации и другими направлениями деятельности человека.
Современная психология подразделяется на два основных направления:
1.Фундаментальная психология.
2. Прикладная психология.
Кроме того, современная психология на данном этапе своего развития определяется не столько в соответствии с теоретическими представлениями той или иной школы или системы, сколько в терминах конкретных отдельных отраслей исследований, например, в таких как:
-Общая психология;
-Зоопсихология;
-Военная психология;
-Клиническая психология;
-Психология научения;
-Инженерная психология;
-и многие, многие другие направления.
Внутри каждой из этих отраслей имеются противоположные точки зрения и позиции, но в совокупности они образуют широкое разнообразие теорий и методологических систем, что позволяет использовать различные возможные подходы к изучению психологии человека.
В данной статье мы попробуем совсем кратко разобрать некоторые из разновидностей этой интересной и в тоже время сложной науки…
а именно:
-психогенетику;
-экспериментальную психологию.
Для полного понимания данного направления, основным трудом которым мы будем пользоваться это Учебник /И. В. Равич-Щербо, Т. М. Марютина, Е. Л. Григоренко. Под ред. И. В. Равич-Щербо — М.; Аспект Пресс, 2000 «Психогенетика».
Некоторые краткие выдержки из данного учебника будут представлены в этой статье.
Но кроме обращения к данной статье мы будем использовать и другую литературу, при этом кратко и сжато стараясь описать данную тему.
Итак, поехали…
Психогенетика
Предметом Психогенетики является происхождение индивидуальных психологических особенностей человека, выяснение роли генотипа и среды в их формировании.
Большинство работ в психогенетики посвящено тестовым исследованию межиндивидуальной вариативности высших психических функций.
Полученные в психогенетике данные говорят в пользу того, что индивидуальные особенности психики в значительной мере определяются наследственностью.
Основные задачи Психогенетики — выяснение механизмов, роли, особен¬ностей природной обусловленности неисчерпаемого разнообразия личностей, тех законов, которые лежат в основе такого разнообра¬зия.
Решение этих задач имеет не только научное, но и прак¬тическое значение.
Историю возникновения психогенетики условно можно разделить на пять этапов:
Основой возникновения психогенетики как науки послужила эволюционная теория Ч. Дарвина.
Автором первого научного исследования по психогенетике («Наследственность таланта» — (Hereditary Genius, 1869) и основоположником психогенетики считается Фрэнсис Гальтон.
1.На первом этапе (1865-1900-е годы) Ф. Гальтоном и его учеником К. Пирсоном были разработаны основные вариационно-статистические подходы к изучению наследственности количественных признаков человека (в том числе психологических).
3.Третий этап (до конца 60-х годов) характеризуется экстенсивным развитием. Идет накопление фактического материала.
Большое внимание уделяется изучению роли наследственности и среды в индивидуальной вариативности интеллекта и психических заболеваний.
4.На четвертом этапе (до конца 80-х годов) в психогенетике вновь большое внимание уделяется совершенствованию методологии науки и поиску новых путей исследования.
Совершенствование информационных технологий стимулировало применение методов компьютерного моделирования.
Доминирующими направлениями становятся изучение роли наследственности и среды в развитии, включая различные виды нарушений развития. Все более популярными становятся лонгитюдные исследования, более подробно анализируются различные аспекты средовых влияний.
5.Пятый этап (начиная с 90-х годов XX века по настоящий момент) совпадает с интенсивной разработкой проекта «Геном человека».
Что же такое Геном?
Геном содержит биологическую информацию, необходимую для построения и поддержания организма.
Большинство геномов, в том числе геном человека и геномы всех остальных клеточных форм жизни, построены из ДНК, однако некоторые вирусы имеют геномы из РНК.
Существует также и другое определение термина «геном», в котором под геномом понимают совокупность генетического материала гаплоидного набора хромосом данного вида.
Гаметы (от греч. ;;;;;; — жена, ;;;;;;; — муж) — репродуктивные клетки, имеющие гаплоидный (одинарный) набор хромосом и участвующие в гаметном, в частности, половом размножении.
Эукариоты (устар. эвкариоты; лат. Eukaryota от др.-греч. ;;- «хорошо; полностью» + ;;;;;; «орех; ядро»), или я;дерные — домен (надцарство) живых организмов, клетки которых содержат ядро.
Все организмы, кроме прокариота (бактерий и архей), являются ядерными.
Под геномом эукариотического организма в настоящее время понимают суммарную ДНК гаплоидного набора хромосом и каждого из внехромосомных генетических элементов, содержащуюся в отдельной клетке зародышевой линии многоклеточного организма. Геном эукариот избыточен.
У других представителей животного и растительного мира число хромосом в соматических клетках может быть значительно больше (до 100 и более).
Хромосомы (др.-греч. ;;;;; — цвет и ;;;; — тело) — нуклеопротеидные структуры в ядре эукариотическая клетки, в которых сосредоточена бо;льшая часть наследственной информации и которые предназначены для её хранения, реализации и передачи.
Простым языком можно определить, что хромосома — это носитель полной информации о всех потомках индивидуума.
Когда говорят о размерах генома эукариот, то подразумевают именно это определение генома, то есть размер эукариотического генома измеряют в парах нуклеотидов ДНК или пикограммах ДНК на гаплоидный геном.
Преобладающим направлением исследований в генетике является геномное, включающее поиск конкретных генов, связанных с регуляцией поведенческих характеристик («поведенческая геномика»).
Большое внимание уделяется также возможности коррекции генетических нарушений с помощью средовых воздействий («средовая инженерия»).
Современный этап развития психогенетики требует параллельного решения многих юридических, этических, социальных биологических медицинских вопросов в том числе и геномики.
В настоящее время молекулярные исследования в психогенетике являются ведущими.
Благодаря этому психогенетика, опиравшаяся ранее лишь на вариационно-статистические методы, получила мощный методический аппарат для исследования глубинных механизмов наследования поведенческих и психологических характеристик человека.
Проект генома человека начат в 1990 г. Первая (черновая) версия последовательности нуклеотидов была закончена в 2000 г.
Последняя версия последовательности содержит 2,85 миллиардов пар нуклеотидов с 341 брешью, то есть в этих местах по каким-то причинам секвенировать геномную ДНК не удалось.
Секвенирование (sequencing) – это общее название методов, которые позволяют установить последовательность нуклеотидов в молекуле ДНК.
В настоящее время нет ни одного метода секвенирования, который бы работал для молекулы ДНК целиком; все они устроены так: сначала готовится большое число небольших участков ДНК (клонируется молекула ДНК многократно и «разрезается» в случайных местах), а потом читается каждый участок по отдельности.
Дидезоксинуклеотидный метод, или метод «обрыва цепи», был разработан Ф. Сенгером в 1977 году и в настоящее время широко используется для определения нуклеотидной последовательности ДНК.
Генетика как самостоятельная научная дисциплина начала развиваться в России в 10-х годах XX столетия.
Первые психогенетические исследования в России были связаны с развитием евгенических идей.
В конце 20-х годов евгеническое направление теряет свою популярность.
Основным центром психогенетических исследований становится Медико-генетический институт в Москве, где начали проводиться широкомасштабные близнецовые исследования.
В связи с политическими репрессиями в СССР в конце 30-х годов отечественные исследования по психогенетике были прерваны вплоть до 1972 года.
Методические возможности психогенетики ограничены:
— невозможность произвольного экспериментирования, объект – человек;
— позднее наступление репродуктивного периода;
— малое число потомков.
Однако психогенетика пользуется достаточно профессиональными методами и применяет методы современной генетики.
Основными методами психогенетики являются:
— метод популяционный;
— метод генеалогический;
— метод приемных детей;
— метод близнецов.
1.Популяционный метод.
Популяция – совокупность особей определенного вида, в течение достаточно длительного времени (большого числа поколений) населяющих определенное пространство, внутри которого практически осуществляется та или иная степень панмиксии (случайное, не зависящее от генотипа и фенотипа особей образование родительских пар) и нет заметных изоляционных барьеров.
Эта совокупность особей отделена от соседних таких же совокупностей особей данного вида той или иной степенью давления тех или иных форм изоляции.
Человек относится к одному из видов живых организмов, для него характерно образование определенных популяций.
Помимо биологических причин, на формирование человеческих популяций влияют и различные социальные факторы.
Человеческие популяции могут иметь различную численность.
Термин «популяция» можно применить к населению не только городов, но и целых стран.
Так, например, при развале СССР началась миграция различных слоев населения из одной страны в другую.
Также как пример, можно привести Москву и –Нью-Йорк.
Где ежедневно перемещается огромное количество людей различных наций и сообществ, которые населяют различные места не входящие в эти мегаполисы.
В популяции существует изменчивость признаков, по типу изменчивости выделяют 2 вида признаков:
-Качественные признаки;
-Количественные признаки;
-Качественные признаки.
Качественные (дискретные) признаки встречаются в ограниченном числе вариантов, различия между индивидами четко выражены, и промежуточные формы отсутствуют.
Внешние условия относительно мало или почти совсем не влияют на их проявление.
К таким признакам относятся, например, группы крови у человека.
-Количественные признаки.
Количественные (континуальные) признаки обладают непрерывной изменчивостью, к ним относится основная масса поведенческих характеристик человека.
Любой количественный признак можно измерить и все требования к психологическим измерениям в генетике поведения остаются теми же, которым должны удовлетворять психодиагностические процедуры:
-надежность;
-валидность;
-репрезентативность.
Генетическая структура популяций – один из важнейших факторов, определяющих особенности передачи по наследству различных признаков.
Специфика изучаемой популяции должна учитываться при исследовании механизмов передачи по наследству любого признака человека.
Генетические изменения на популяционном уровне принято анализировать в рамках двух основных математических подходов
-Детерминистический подход
-Стохастический подход.
Задачи метода:
-установление наследственного характера признака;
-определение типа наследования признака (аутосомный, сцепленный с полом, доминантный, рецессивный);
-выявление лиц, носителей;
-определение прогноза потомства.
«Он основан на простой логике: если какой-либо признак кодируется в генах, то, чем ближе родство (т.е. чем больше одинаковых генов), тем более похожими друг на друга по данному признаку должны быть эти люди.
Вот почему обязательное условие использования генеалогического метода — наличие родственников первой степени родства, образующих так называемую нуклеарную («ядерную») семью;
-к ним относятся пары родитель-потомок и сиблинг-сиблинг;
— они — и только они — имеют в среднем 50% общих генов.
Далее, с уменьшением степени родства, уменьшается доля общих генов, и, по схеме метода, должно снижаться сходство людей.
Чем больше поколений включает в себя генеалогическое древо и чем шире круг родственников, т.е. чем оно обширнее, тем надежнее должны быть получаемые результаты.
Для составления генеалогических древ существуют определенные правила и символы.
Человек, ради которого собирается родословная (например, обладающий какой-либо редкой способностью или, в медицинской генетике, предположительно наследственным заболеванием), называется пробандом.
Члены родословной располагаются, но поколениям-строкам, которые, в случае необходимости, обозначаются слева римскими цифрами:
-от предыдущих поколений — к более поздним;
-дети в каждой семье — слева направо по порядку рождения, они обозначаются либо номерами, либо годами жизни.
Для некоторых задач, например, психотерапевтических, кроме родственных отношений важно знать и типы диадических взаимоотношений; тогда на генеалогическом древе можно обозначить и их.
Такое изображение некоторые исследователи предлагают называть генограммой.
Генограмма — это формат для изображения семейного древа, которое регистрирует информацию о членах семьи и их связях по крайней мере в пределах трех поколений.
Генограмма изображает семейную информацию графически таким способом, который дает образ комплексного семейного паттерна и является дополнительным источником для предположения о том, как клиническая проблема может быть связана с семейным контекстом и с динамикой одного и другого по времени». Учебник «Психогенетика» /И. В. Равич-Щербо.
3.Метод приемных детей — сопоставление сходства по какому-либо психологическому признаку между ребенком и его биологическими родителями, с одной стороны, ребенком и воспитавшими его усыновителями — с другой.
С одной стороны, имеются достаточно жесткие ограничения метода:
-Юридические
-Психологические.
-Возможность не случайного распределения детей по семьям;
-Субъективные «легенды» о родных родителях/ усыновителях.
Однако не взирая на недостатки этот метод в психогенетике имеет и ряд преимуществ.
В первую очередь он является теоретически наиболее чистым методом, обладающим максимальной разрешающей способностью.
В исследование метода приемных детей включаются дети, максимально рано отданные на воспитание чужим людям – усыновителям, их биологические и приемные родители.
Одним из вариантов метода приемных детей – является исследование так называемых приемных (сводных) сиблингов, т.е. нескольких детей – не родственников, усыновленных одной семьей.
Выделяют две схемы этого метода:
-полную схему
-частичную схему.
Полная схема объединяет данные, полученные на двух группах:
-схема разлученных родственников (биологические родители и их сиблинги);
-схема приемных сиблинги.
Частичная схема объединяет или одну, или другую группу данных. Метод приемных детей является одним из основных методов современной психогенетики.
«…близнецовый метод позволяет установить, какие именно факторы среды ответственны за появление того или иного признака.
Наконец, близнецовый метод может быть использован «и для дифференциации внешне сходных, но биологически различно детерминированных признаков», Учебник «Психогенетика» /И. В. Равич-Щербо.
Разновидности близнецового метода.
-Классический близнецовый метод — оценивается уровень внутрипарного сходства близнецов.
-Метод контрольного близнеца — сравнивается влияние воздействия различных факторов среды на одного и того же человека.
-Лонгитюдное близнецовое исследование.
-Метод близнецовых семей — изучается влияние материнского эффекта, а также наследственные причины ряда заболеваний.
-Исследование одиночных близнецов — сопоставляются особенности развития одиночно рожденных детей и близнеца, чей партнер умер при рождении (пленительное развитие).
-Сопоставление близнецов с не близнецами.
-Метод разлучённых близнецов — сравнивается внутрипарное сходство близнецов, разлучённых в раннем возрасте и никогда не встречавшихся после.
-Метод частично разлучённых близнецов — сравнивается внутрипарное сходство гомозиготных и гетерозиготных близнецов, живущих врозь какое-то время.
Классификация методов изучения наследственности человека.
Наследственность человека трудно поддается изучению:
— примерно одинаковая продолжительность жизни исследователя (врача) и пациента, максимально может изучить 3-4 поколения в семье;
— поздно наступающая половая зрелость человека и малое число потомков;
— большое число хромосом и генов;
— отсутствие записанных родословных в семье;
— гибридологический метод применять нельзя.
Существует ряд методов, которые позволяют проследить наследование признаков.
Это позволяет установить диагноз, бороться с болезнями, провести консультацию лицам, нуждающимся в ней.
Методы:
— клинико- генеалогический;
— биохимический;
— цитогенетический;
— близнецовый;
— популяционно-статестический;
— имунно-генетический.
Большинство работ в Психогенетики посвящено исследованию меж-индивидуальной вариативности высших психических функций, главным образом интеллекта, с помощью разнообразных тестов.
Вместе со сменой механизмов перестраивается отношение психических функций к генотипу:
-чем больше роль специфически человеческих, социальных по своему происхождению факторов, тем меньше доля генетической изменчивости в формировании индивидуальных психологических особенностей.
Экспериментальная психология – раздел психологии, изучающий и обобщающий методологические основы проведения психологических исследований.
Экспериментальная психология имеет четыре значения:
1. Экспериментальная психология вся научная психология как система знаний, полученных на основе экспериментального изучения поведения человека и животных.
Здесь Экспериментальная психология приравнивается к научной психологии одновременно с этим противопоставляется философской, интроспективной, умозрительной и гуманитарной психологии.
Немецкий психолог В. Вунд в своих трудах описал общие направления экспериментальной психологии, а П. Фресс и Жан Пиаж данную проблематику внесли в учебник «Экспериментальная психология».
2. Экспериментальная психология является системой экспериментальных методов и методик, реализуемых в конкретных исследованиях.
Здесь понимание Экспериментальной психологии характеризуется как узко направленная дисциплина, предназначенная для экспериментальных изучений личности и конкретных условиях с конкретными мероприятиями по отношению к изучаемому индивиду.
В узком смысле, экспериментальная психология – это наука о психологическом эксперименте.
Типичным учебником, который предлагает такое понимание экспериментальной психологии, является «Экспериментальная психология человека» М. В. Мэтлин [Matlin M. W.,1979].
3. Термин «Экспериментальная психология» также употребляется в расширительном значении для характеристики научной дисциплины, занимающейся проблемой методов психологического исследования в целом.
Здесь Экспериментальная психология занимается проблемой методов психологического исследования в целом.
Основная цель экспериментальной психологии – исследование психики любыми доступными способами с помощью экспериментов.
Основными задачами экспериментальной психологии является:
-исследование принципов организации научных знаний;
-разработка условий к эксперименту;
-изучение методов эксперимента;
-исследования причин формирования ошибочных выводов экспериментов (артефактов);
-создание плана эксперимента.
История экспериментальной психологии
Экспериментальная психология – сравнительно молодая наука.
В XIX веке нашей эры в результате внедрения в психологические исследования экспериментального метода.
Процесс становления психологии как экспериментальной науки занимает приблизительно столетие (середина XVIII – середина XIX в.), в течение которого вынашивалась идея возможности измерения психических явлений.
В первой четверти XIX в. немецкий философ, педагог и психолог И.Ф. Гербарт (1776–1841) провозгласил психологию самостоятельной наукой, которая должна основываться на метафизике, опыте и математике.
Несмотря на то что Гербарт признавал основным психологическим методом наблюдение, а не эксперимент, который присущ, по его мнению, физике, идеи этого ученого оказали сильнейшее влияние на взгляды основоположников экспериментальной психологии – Г. Фехнера и В. Вундта.
Немецкий физиолог, физик, философ Г.Т. Фехнер (1801–1887) достиг во всех этих областях значительных результатов, но в историю вошел как психолог.
Г.Т. Фехнер стремился доказать, что душевные явления могут быть определены и измерены с такой же точностью, как и физические.
В своих исследованиях Г.Т. Фехнер опирался на открытую его предшественником по кафедре физиологии Лейпцигского университета Э.Г. Вебером (1795–1878) зависимость между ощущением и раздражителем.
В результате Г.Т. Фехнер сформулировал знаменитый логарифмический закон, согласно которому величина ощущения пропорциональна логарифму величины стимула. Этот закон получил имя – закон Фехнера.
Исследуя зависимость между физической стимуляцией и психическими ответами, Г.Т. Фехнер заложил основы новой научной дисциплины – психофизики, представляющей собой экспериментальную психологию того времени.
Г.Т. Фехнером были тщательно разработаны несколько экспериментальных методов, три из которых получили название «классических»:
— метод минимальных изменений (или метод границ);
-метод средней ошибки (или метод подравнивания);
-метод постоянных раздражителей (или метод констант).
Главный труд Г.Т. Фехнера «Элементы психофизики», опубликованный в 1860 г., по праву считается первым трудом по экспериментальной психологии.
Выделение экспериментальной психологии в самостоятельную область психологического знания, отличную от философии и физиологии, приурочено ко 2 половине 19 века, когда под руководством выдающегося немецкого психолога Вильгельма Вундта (1832-1920) была создана первая в мире психологическая лаборатория, оснащенная техническими устройствами и приборами.
Их применение знаменовало переход от качественного, описательного исследования психики к более точному, количественному её изучению, переход от метода интроспекции (самонаблюдения) как основного метода психологического исследования к широкому внедрению в практику психологических исследований экспериментального метода.
Крупный вклад в развитие экспериментальной психологии внёс Владимир Михайлович Бехтерев (1857-1927) – русский физиолог, невропатолог, психиатр, психолог, основавший первую в России экспериментально-психологическую лабораторию (1885), а затем первый в мире Психоневрологический институт по комплексному изучению человека.
Работа В.М. Бехтерева «Общие основы рефлексологии человека» в 1917 году получила всемирное признание.
Экспериментальный метод стал применятся в изучении не только общих закономерностей протекания психических процессов, свойств и состояний человека, но и индивидуальных различий чувствительности, времени реакции, памяти ассоциаций.
На это же время приходится и развитие тех областей теории вероятности и математической статистики, которые легли в основу количественной обработки экспериментальных данных.
Первое специальное психометрическое учреждение было создано в Англии выдающимся психологом Френсисом Гальтоном (1822-1911).
В 1884 году Ф. Гальтон основал Антропологическую лабораторию, одной из задач которой стало получение статистических данных о человеческих способностях, ему принадлежит заслуга применения в психологии метода корреляции (статистический метод исследования взаимозависимости между переменными).
Ф. Гальтон привлёк к сотрудничеству таких ученых-математиков, как Карл Пирсон (1857-1936), который изобрёл дисперсионный анализ (аналитико-статистический метод изучения влияния отдельных переменных, а также их сочетаний на изменчивость изучаемого признака) и Рональд Эйлмер Фишер, применивший в написанной им работе «Общий интеллект, объективно определенный и измеренный» 1904 году – применив факторный анализ к оценке уровня интеллектуального развития личности.
С появлением количественных методов обработки данных экспериментальный метод стал основой психодиагностики.
На 1950–1960–е годы 20 века приходится основное количество разнообразных психодиагностических методик.
Эти годы стали годами наибольшей психометрической активности ученых-психологов.
В современной психодиагностике создано множество методик, в которых используются методы математики и физики, а также компьютерные средства.
Психодиагностика – наука о конструировании методов оценки, измерения, классификации психологических и психофизиологических особенностей людей, а также об использовании этих методов в практических целях.
Таким образом, экспериментальный метод стал надёжным основанием для теоретических обобщений и практических рекомендаций в психологической науке.
В результате психология довольно быстро обогатилась новыми более надежными теориями по сравнению с теориями, основанными на исследованиях умозрительного, интроспективного метода.
Открылись широкие возможности для развития прикладных областей знаний, в том числе психологии труда, инженерной, медицинской и педагогической психологии.
Благодаря экспериментальному методу исследования современная психология стала не только достоверной академической, но и практически полезной наукой.
Экспериментальная психология охватывает не только исследование общих закономерностей протекания психических процессов, но также индивидуальные вариации чувствительности, времени реакции, памяти, ассоциаций и др.
Задача эксперимента заключается не просто в установлении или констатации причинно-следственных связей, а в объяснении происхождения этих связей.
Предметом экспериментальной психологии является человек. В зависимости от целей эксперимента, особенностей группы испытуемых (пол возраст, здоровье и т.п.) задачи могут быть творческими, трудовыми, игровыми, учебными и т.д.
Методология экспериментальной психологии
Результатом научной деятельности может быть описание реальности, объяснение предсказания процессов и явлений, которые выражаются в виде текста, структурной схемы, графической зависимости, формулы и т.д.
Идеалом научного поиска считается открытие законов — теоретическое объяснение действительности.
Наука как система знаний (результат деятельности) характеризуется полнотой, достоверностью, систематичностью. Наука как деятельность, прежде всего, характеризуется методом.
Все методы современной науки делятся на теоретические и эмпирические.
При теоретическом методе исследования ученый работает не с реальностью, а с представлением в форме образов, схем, моделей в естественном языке. Основная работа совершается в уме.
В теоретическом исследовании проводится «мысленный эксперимент», когда объект исследования подвергается различным испытаниям на основе логических рассуждений.
Методология экспериментальной психологии основывается на следующих принципах:
1. Общенаучные методологические принципы:
-Принцип детерминизма. Экспериментальная психология исходит из того, что поведение человека и психические явления являются следствием каких-либо причин, то есть принципиально объяснимы.
-Принцип объективности. Экспериментальная психология считает, что объект познания независим от познающего субъекта; объект принципиально познаваем через действие.
-Принцип фальсифицируемости — предложенное К. Поппером требование наличия методологической возможности опровержения теории, претендующей на научность, путём постановки того или иного принципиально возможного реального эксперимента.
2. Cпецифичные для психологии принципы:
-Принцип единства физиологического и психического. Нервная система обеспечивает возникновение и протекание психических процессов, однако сведение психических явлений к физиологическим процессам невозможно.
-Принцип единства сознания и деятельности. Сознание деятельно, а деятельность сознательна. Экспериментальный психолог изучает поведение, которое образуется при тесном взаимодействии личности с ситуацией. Выражается следующей функцией: R=f(P,S), где R — поведение, P — личность, а S — ситуация.
-Принцип развития. Также известен, как принцип историзма и генетический принцип. Согласно данному принципу психика субъекта — результат продолжительного развития в филогенезе и онтогенезе.
-Системно-структурный принцип. Любые психические явления должны рассматриваться как целостные процессы. (Воздействие производится всегда на психику в целом, а не на какую-то изолированную её часть.)
Самыми удачными разработками в области определения методов изучения в области психологии можно назвать знаменитого ученого Б. Г. Ананьева который объединил все этапы психологического исследования, начиная от организационного и заканчивая интерпретационным.
Ниже приведена краткая классификация Б.Г. Ананьева
1. Организационная группа:
-Сравнительный метод;
-Лонгитюдный метод;
-Комплексный метод (использование в комплексе и сравнительного, и лонгитюдного метода).
2. Группа эмпирических способов добывания данных (зависит от выбранного организационного метода):
-Наблюдение и самонаблюдение (интроспекция);
-Экспериментальные методы;
— Лабораторный эксперимент;
— Естественный эксперимент;
— Формирующий или психолого-педагогический эксперимент
3. Психодиагностические методы:
-Социометрия;
-Стандартизированные и проективные тестовые методики;
— Тест Люшера;
— Графологияю
4. Вербально-коммуникативные методы:
-Метод беседы;
-Интервью;
-Клиническое интервью;
-Метод опроса;
-Анкеты и вопросники;
-Личностные тесты.
5.Методы анализа процессов и продуктов жизнедеятельности (или праксиметрические методы):
-Хронометраж;
-Циклография;
-Профессиография;
-Метод моделирования;
-Биографический метод.
6. Все методы и приёмы обработки эмпирических данных:
-Методы математической статистики;
-Методы качественной характеристики полученного материала.
7. Интерпретационные методы
-Генетический метод (анализ фаз развития)
-Структурный метод (анализ систем и типов межсистемных связей)
-Психография
Критика экспериментальной психологии
С самого создания экспериментальной психологии ведутся дискуссии о применимости такого метода исследования, как эксперимент, в психологии.
Существует две полярных точки зрения:
1. Первая точка зрения. Применение эксперимента в психологии принципиально невозможно и недопустимо.
Эта точка зрения основана на том, что:
-Предмет исследования в психологии слишком сложен.
-Предмет исследования в психологии слишком непостоянен, что приводит к невозможности соблюдать принцип верификации.
-В психологическом эксперименте неминуемо субъект—субъектное взаимодействие (испытуемый—экспериментатор), что нарушает научную чистоту результатов.
-Индивидуальная психика абсолютно уникальна, что лишает смысла психологическое измерение и эксперимент (невозможно обобщить полученные данные на всех индивидов).
-Психика обладает внутренним свойством спонтанности, что затрудняет её предсказуемость.
Противниками экспериментальных методов выступают многие приверженцы герменевтического подхода в психологии, основанного на методе понимания В. Дильтея.
2. Вторая точка зрения. Психология как наука без эксперимента несостоятельна.
Сторонники второй точки зрения, обосновывающей целесообразность введения эксперимента в науку, утверждают, что эксперимент позволяет обнаружить принцип, лежащий в основе какого-либо явления.
Эксперимент рассматривается как попытка лабораторного воссоздания упрощённой реальности, в которой её важные характеристики можно моделировать и контролировать.
Цель эксперимента — оценить теоретические принципы, лежащие в основе психологического явления.
Но существует еще одна точка зрения которую можно воспринимать, как компромисс между двумя выше упомянутыми.
Основная идея этой точки зрения состоит в том, что, существует так называемая шесть уровней психической организации/регуляции.
0 — физиологический уровень;
1 — психофизиологический уровень;
2 — уровень сенсорно-перцептивных процессов;
3 — интегративный уровень психики;
4 — уровень личности;
5 — уровень индивидуальности.
В данной работе мы разобрали два направления в психологии. Кратко определили задачи и цели, поставленные перед психогенетикой и экспериментальной психологией.
Постарались выяснить основные методы изучения двух, казалось бы, на первый взгляд разных направлений в психологии.
Кроме того, рассмотрели историю возникновения психогенетики и экспериментальной психологии.
А также разобрали необходимость данных наук в изучении отдельного индивидуума и различных сообществ.