Что называется опорными словами
Опорные слова
Опорные слова в тексте — это:
При наличии только перечня опорных слов можно понять, о чем повествует текст. А зная ещё и общее действие в тексте, можно воссоздать его полностью.
Например, сказка «Волк и семеро козлят» будет иметь следующие опорные слова:
Или, наоборот, имея опорные слова:
Можно сделать вывод, что они относятся к произведению Н. Носова «Он живой и светится».
Чтобы определить ключевые слова в тексте, необходимо выделить карандашом:
Таким образом, при прослушивании текста необходимо его разделить на небольшие части, в каждой из которой следует выделить опорные слова.
Пример написания изложения с помощью опорных слов по произведению Н. Носова «Огурцы»:
При написании сочинения на основе предоставленных опорных слов нужно:
Пример написания сочинения по картине художника К.Ф. Юон «Конец зимы. Полдень.» с помощью опорных слов: окраина деревни, порог весны, снежная поляна, зимний сон, деревенский дом, поленница дров, зелёные ели, зимние забавы, кататься на лыжах, пропитана светом, февральский полдень, весна совсем близко.
«На картине «Конец зимы. Полдень.» художник К. Ф. Юон запечатлел окраину деревни на пороге весны. Вся снежная поляна и овраг залиты солнечным светом. Холмы, поросшие густым лесом, постепенно пробуждаются от зимнего сна.
Справа на картине изображён обычный деревенский дом с забором. Возле входа хозяева заготовили поленницу дров для топки печи.
Слева на картине изображены зелёные ели и уже видны кое-где проталины. Но дети ещё не отказываются от зимних забав. Мы видим ребят, которые радостно катаются на лыжах.
Картина полностью пропитана светом. Так бывает только в февральский полдень, когда весна уже совсем близко.»
Опираясь на предоставленные ключевые слова, была определена основная мысль и главные микротемы текста. А также выстроена логическая цепочка описания, а в конце предоставлен вывод с использованием опорного слова.
КОНСПЕКТЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ Занятие 3. ТЕМА: Текст. Опорные слова.
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ Занятие 3. ТЕМА: Текст. Опорные слова.
ЦЕЛЬ: • познакомить учащихся с понятием «опорные слова»;
• учить определять их роль в тексте;
• формировать умения находить опорные слова, понимать структуру текста, пересказывать сказку по серии сюжетных картинок и опорным словам;
• развивать умение преобразовывать слова, наращивая слоговую структуру слова.
ОБОРУДОВАНИЕ: серия сюжетных картинок, запись на доске.
1. Организационный момент
Игра «Волшебные превращения».
— Сядет тот, кто превратит односложное слово в двусложное и трехсложное, например (на доске):
Ключ — ключик — ключики
— Какие виды речи вы знаете?
— Из чего состоит наша речь?
— Что выражает предложение?
Стихи умею сочинять.
Читает папа мой газету.
Диктант написан мной на пять.
Собака, молча, ест котлету.
Строители возводят дом.
Брат с папой в шахматы играют.
На удочку поймался сом.
На небе солнышко сияет.
— Можно ли назвать прочитанное текстом? Почему?
— Что называется текстом?
— Назовите признаки текста. (Тема, основная мысль, смысловая связь между предложениями, порядок предложений, заголовок.)
— Что такое тема текста?
— Что называется основной мыслью текста?
— Какая речь называется монологом?
— Какая речь называется диалогом?
3. Запись числа, темы занятия
4. Опорные слова. Роль опорных слов в тексте
Игра «Угадайте сказку»
Коза, козлята, волк, кузнец, съел («Волк и семеро козлят»)
Дед, баба, яичко, курочка, мышка («Курочка Ряба»)
Муха, паук, денежка, базар, самовар, кошу («Муха-Цокотуха»)
Лиса, заяц, избушка ледяная, избушка лубяная, собака, медведь, бык, петух («Лица и заяц»)
— Прочитайте слова и скажите, какую сказку они вам напоминают.
— Всего несколько слов, а вы сразу догадались, о какой сказке идет речь.
Слова, по которым можно определить тему текста, называются опорными словами. Они отражают основное содержание текста и служат как бы опорой при пересказе текста.
Опорные слова — это слова, по которым можно определить тему текста.
— Повторите. (2—3 ученика)3апишите определение в тетрадь. (Орфографическая диктовка учителем-логопедом, обратить внимание на постановку знаков препинания.)
Игра «Найдите лишнее слово»
— Послушайте слова. Найдите «лишнее» слово. Объясните, почему оно «лишнее»?
Лиса, журавль, в гости, тарелка, кувшин, воробей (Лишнее слово «воробей», так как все остальные слова из сказки «Лиса и журавль».)
Маша, заблудилась, медведи, избушка, испекла, убежала (Лишнее слово «испекла», так как все остальные слова из сказки «Три медведя»?)
— Повторите опорные слова сказки.
Игра «Добавьте опорные слова»
— Продолжите ряд слов.
— Старик, старуха, испекла.
— Теремок, мышка, лягушка.
— Как называются эти слова? Объясните свой ответ.
5. Работа по содержанию сказки «Красная Шапочка» Ш. Перро
— Узнайте, из какой сказки этот герой:
Бабушка девочку очень любила.
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла свое.
А ну, подскажите имя ее. (Красная Шапочка?)
— Кто написал сказку о Красной Шапочке? (Шарль Перро)
Дети выполняют упражнения, демонстрируемые логопедом.
Красная Шапочка к бабушке шла
Ежевичку в траве нашла.
Вдруг мы видим у куста
Мы радостно захлопали,
Мы радостно затопали.
Мы дружно улыбнулись
На месте повернулись.
— Послушайте отрывок из сказки.
Жила-была маленькая девочка. Мать любила ее без памяти, а бабушка еще больше. Ко дню рождения внучки подарила ей бабушка красную шапочку. С тех пор девочка всюду в ней ходила. Соседи так про нее и говорили: «Вот Красная Шапочка идет!»
— Это текст? Докажите. (Все предложения о Красной Шапочке, связаны по смыслу.)
— Определите тему сказки. (Сказка о Красной Шапочке.)
• Подбор опорных слов к сюжетным картинкам. Логопед выставляет серию сюжетных картинок (см. рис. 16—20), предлагает ученикам рассмотреть их.
— Расположите данные картинки в правильной последовательности.
— Как вы думаете, что мы составили с помощью этих картинок? (План.)
«Ни строительство дома, ни путь капитана
Не получатся, если их делать без плана.
Будь как строитель и как капитан:
Готовишься к делу — обдумывай план!»
(Из книги Волиной В.В. «Веселая грамматика».)
Запомните! План текста — схема построения текста.
— Назовите опорные слова к первой картинке. (Учитель-логопед записывает опорные слова на доске под первой сюжетной картинкой.)
Маленькая девочка, Красная Шапочка, бабушка, пирожок и горшочек масла.
— Назовите опорные слова ко второй картинке. (Учитель-логопед записывает опорные слова на доске под второй сюжетной картинкой.)
Пошла, лес, серый волк.
— Назовите опорные слова. (Учитель-логопед записывает опорные слова на доске под третьей сюжетной картинкой.) Длинная дорога, цветы, побежал, съел, улегся.
— Назовите опорные слова к следующей картинке. (Учитель-логопед записывает опорные слова на доске под четвертой сюжетной картинкой.)
Пришла, спрашивает, руки, уши, глаза, зубы.
— Назовите опорные слова к последней картинке. (Учитель-логопед записывает опорные слова на доске под пятой сюжетной картинкой.)
Проходили, дровосеки, вбежали, убили, целые и невредимые.
• Пересказ сказки по серии сюжетных картинок и опорным словам.
— По картинкам и опорным словам расскажите сказку о Красной Шапочке.
• Самостоятельный рассказ (1—2 учащихся). Логопед указывает на сюжетные картинки, опорные слова, редактирует высказывания учащихся.
— Что вы использовали при пересказе сказки?
— Что такое опорные слова?
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Похожие материалы
КОНСПЕКТЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ Занятие 2. Тема: Текст. Основная мысль текста.
КОНСПЕКТЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ Занятие 1. ТЕМА: Выделение признаков связного текста. Тема текста.
Игры на «Развитие речевого дыхания у детей с расстройствами аутистического спектра»
Урок логопедии Последовательный пересказ текстов с ярко выраженной причинно-следственной связью с опорой на предметные картинки и вопросы.
Урок логопедии Последовательный пересказ текстов с опорой на вопросы. Составление предложений (полных ответов на вопросы).
НЕТРАДИЦИОННЫЕ МЕТО ДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА КАК СРЕДСТВО ПОСТАНОВКИ ПРАВИЛЬНОГО РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ
Дидактический и речевой материал по развитию неречевых и речевых психических функций у детей 3-4 лет по лексической теме «Человек. Части тела»
Конспект занятия «Звук и буква Л» Тема: Звук и буква Л
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5379292 материала.
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
ВПР для школьников в 2022 году пройдут весной
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Россияне чаще американцев читают детям страшные и печальные книжки
Время чтения: 1 минута
В Оренбурге школьников переведут на дистанционное обучение с 9 декабря
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Учителям истории предлагают предоставить право бесплатно посещать музеи
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Тема текста. Опорные слова
Просмотр содержимого документа
«Тема текста. Опорные слова»
Тема урока: Тема текста. Опорные слова
Цель: Сформировать умения выделять опорные (ключевые) слова в тексте
Тип урока: урок изучения нового материала
Планируемые результаты: предметные: вырабатывать умение выделять опорные (ключевые) слова в тексте; уметь по опорным словам определять тему текста; уметь на основе опорных слов составлять текст.
Метапредметные ууд: развивать коммуникативные навыки через разнообразные виды речевой деятельности; развивать любовь и интерес к языку, осознание его красоты и эстетической ценности; формировать умение строить логическую цепочку рассуждений.
Личностные: воспитывать положительное отношение к знаниям, к процессу учения.
Проверка домашнего задания.
Когда мы определяем отношение автора к теме и отвечаем на вопрос: что говорится в тексте, то формулируем основную мысль текста.
В некоторых текстах можно найти одно или несколько предложений, в которых четко выражена основная мысль автора.
Иногда автор подсказывает её в одном из предложений текста, но чаще она раскрывается во всём тексте.
Иногда основная мысль формулируется уже в заголовке текста, однако чаще всего необходимо обдумать содержание всего текста, чтобы понять его основную мысль.
Основную мысль можно сформулировать из всего содержания текста при помощи опорных слов.
Прочитайте опорные слова, добавьте другие
1) Старик, старуха, испекла…(колобок)
2) Теремок, мышка, лягушка….(теремок)
-Как вы угадали сказки? (помогли опорные слова)
-В чем нам помогают опорные слова? (по ним можно легко узнать сказку).
Коза, козлята, волк, кузнец, съел.
Муха, денежка базар, самовар, паук, комар.
– О чем вам говорят эти слова? (Слова первой строчки из сказки «Волк и семеро козлят», а слова второй строчки из сказки «Муха-Цокотуха»)
— Какие слова вам помогли определить сказку? (Опорные слова)
— Как еще называются опорные слова (Ключевые, главные).
1. Коза, козлята, волк, кузнец, съел. (Русская народная сказка « Волк и 7 козлят»)
2. Дед, баба, курочка, мышка, яичко. (Русская народная сказка «Курочка Ряба»)
3. Муха, денежка, базар, самовар, паук, комар. (К.И.Чуковский «Муха-Цокотуха»).
— Как вы угадывали сказки? (Помогали главные слова из сказок)
— Эти слова называются опорными.
Прочитайте текст, определите тему и основную мысль, придумайте заголовок.
Текла через село река. Была она весёлая, говорливая. Решили люди приучить речку к работе. Ведь она может помочь и коров доить, и землю пахать, и огороды поливать, и брёвна пилить, и зерно молоть.
Подберите слова к теме «Магазин», «Библиотека», «Весна», «Школа», «Семья».
Прочитайте текст, определите тему и основную мысль, придумайте заголовок.
Над озером кружились птицы. Одни садились на воду отдохнуть. Им лететь дальше на север. Другие облюбовали тут место для гнездовья. Воздух гудел от свиста крыльев и птичьих голосов.
Прочитайте предложения. Вам будет необходимо выписать номера предложений, которые соответствуют теме «Весна».
1. Солнышко греет все сильнее и сильнее.
2. Здравствуй, пушистый снег!
3. Воробьи и ласточки рады его тёплым лучам.
4. Там грачи свили свои гнёзда.
5. Мы собрали большой урожай яблок.
6. Стайка грачей промчалась к роще.
Вспомните, что такое опорные слова. Перед вами опорные слова на разные темы. Выберите и выпишите только те, которые подходят к теме «Урок».
пишут зима звонок учебники решать
играть доска старается веселятся в тетрадке
мороз солнце правило обсуждают обед
Прочитайте текст. Определите тему. Выпишите из данного текста опорные слова.
Молчалив зимний лес. Тихо и в полях, покрытых сплошной снежной пеленой. Кажется, природа навсегда погрузилась в сон.
Но дни становятся длиннее. Сильнее пригревает солнышко. Постепенно леса и поля пробуждаются, наполняются птичьими голосами.
В ясный мартовский день, когда на крышах начнет подтаивать снег и зазвучит первая капель, в парке послышится веселый голос.
Конспект урока опорные слова 2 класс.
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Ленинского муниципального района
Конспект занятия внеурочной деятельности
по риторике во 2 классе
Тема: Опорные слова
Учитель: Першикова Любовь Васильевна
Тема: Опорные слова.
1. Дыхательная гимнастика.
А) Упражнение «Костер».
Б) Упражнение «Задуй свечу».
— Я желаю всем вам хорошего настроения и успешной работы на уроке.
2. Речевая разминка
а) скороговорки, чистоговорки ( работа над интонацией и логическим ударением).
б) отгадать сказки по опорным словам.
Игра «Найди лишнее слово».
Как вы угадывали сказки? (Помогали главные слова из сказок)
Как называются эти слова? Почему они так называютя?
3. Решение проблемных вопросов.
— Чтобы узнать, почему они так называются и для чего нам нужны, предлагаю прочитать
5 предложений. Ваша задача – согласиться или не согласиться с этими высказываниями. Если вы с высказыванием согласны, то пишите в первую колонку «с», если не согласны пишите «н».
Согласен «С». Не согласен «Н»
потому что мы как – бы опираемся на них в своем пересказе
— Сравните свои ответы в парах. У какой пары не сходятся ответы?
— Почему? Выскажите свои мнения.
— Все ли с ними согласны, поднимите руки. Есть ли у кого-нибудь сомнения?
— Что будем делать, чтобы выяснить кто прав?
— Проверьте себя, вы оказались правы или ошиблись в своих мнениях.
Прочитайте на стр.12 текст- правило в розовой рамке и сравните свои ответы. При чтении текста используйте пометки:
V – мои утверждения подтвердились
— Что нового вы узнали об опорных словах? (опорные слова – это ключевые слова)
— Почему опорные слова ещё можно назвать ключевыми?
— Заполните вторую колонку в таблице такими пометками:
В – моё утверждение оказалось верным
— Сравните свои пометки. Кто хочет высказаться?
— Прочитайте текст и определите тему текста.
— Назовите основную мысль текста.
-Закройте учебники. Прочитайте на доске слова, которые были выделены в тексте.
— Можно по этим словам догадаться об основном содержании текста?
— Вспомните по этим словам содержание текста (по желанию дети пересказывают текст, опираясь на опорные слова, записанные на доске).
-Как называются слова, которые помогли вам пересказать?
— Почему эти слова называются опорные?
— Для чего они нам нужны?
А если опорных слов нет, что нужно сделать? (их надо выделить)
— Выполним задание №12 на стр.13. (Чтение задания)
— Определите тему текста.
— Какова основная мысль текста?
— Попробуйте выделить, подчеркнуть в этом тексте опорные слова, которые помогут передать самое основное. ( Дети сначала работают индивидуально, затем обсуждают в парах)
Дети зачитывают опорные слова, которые нашли самостоятельно, а учитель вывешивает на доске эти слова.
Или другой вариант — на каждой парте лежит лист с одним из опорных слов этого текста. Дети должны вывесить на доску все слова по порядку, и тем самым проверяют свою работу.
-Кто желает нам рассказать текст с помощью опорных слов? (По желанию дети пересказывают текст, опираясь на опорные слова, записанные на доске).
а) Прием «Синквейн» (Дети сначала работают индивидуально, затем обсуждают в группах).
2. главные, ключевые
3. помогают, передают, напоминают
4. опорные слова – основа текста
б) Прием «Настроение». Если было интересно, все понятно – зеленый смайлик с улыбкой, если не очень интересно, трудности, не все удалось – желтый серьезный смайлик, если совсем не интересно ничего не удалось – красный грустный смайлик.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Похожие материалы
Развитие коммуникативных умений на уроках риторики в начальной школе
«Межпредметная интеграция как способ формирования функциональной грамотности обучающихся на уроках в начальной школе».
Викторина «Природа вокруг нас» для начальной школы
Использование методов проблемного обучения на уроках математики в начальной школе
Преемственность в развитии учебной деятельности между начальной и средней школой
Использование логических блоков Дьенеша в коррекционно-развивающей работе
Участие младших школьников в проектно-исследовательской работе
Презентация по русскому языку в 4 классе по теме «Склонение имен существительных»
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5379292 материала.
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Утверждено стратегическое направление цифровой трансформации образования
Время чтения: 2 минуты
Учителям истории предлагают предоставить право бесплатно посещать музеи
Время чтения: 2 минуты
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
До конца 2024 года в РФ построят около 1 300 школ
Время чтения: 1 минута
ВПР для школьников в 2022 году пройдут весной
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Урок по риторике для 2 класса «Опорные слова»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Технологическая карта урока
Предмет: Детская риторика
Класс: 2
Тип урока: Урок развития умений
Тема
Цель
Формирование умения выделять опорные (ключевые) слова в тексте
Задачи
— выработать у учащихся умение выделять опорные (ключевые) слова в тексте;
— уметь по опорным словам определять тему текста;
— уметь на основе опорных слов составлять текст;
— совершенствовать навыки устной речи.
Развивающие:
— развивать коммуникативные навыки через разнообразные виды речевой деятельности;
-развивать любовь и интерес к языку, осознание его красоты и эстетической ценности;
-привитие навыков театральной игры.
— воспитывать положительное отношение к знаниям, к процессу учения;
— способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в группах, коллективе.
Личностные УУД: проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Регулятивные УУД: проговаривать последовательность действий на уроке.
— уметь оформлять свои мысли в устной форме;
— уметь задавать вопросы, владеть монологической и диалогической формами речи.
— уметь по опорным словам определять тему текста;
— уметь на основе опорных слов составлять текст.
Планируемые результаты
Знать, что такое текст, основная мысль текста, опорные (ключевые) слова.
Уметь определять опорные (ключевые) слова.
Личностные: интерес к риторике как предмету.
Основные понятия
Текст, тема текста, название текста, основная мысль текста, опорные (ключевые) слова.
Межпредметные связи
Русский язык, литературное чтение
Ресурсы:
Основные
Дополнительные
1. Т.А. Ладыженская, Н.В. Ладыженская, Р.И. Никольская, Г.И. Сорокина. Детская риторика в рассказах и рисунках. Учебник 2 класс
2. Т.А. Ладыженская, Н.В. Ладыженская, Р.И. Никольская, Г.И. Сорокина. Детская риторика в рассказах и рисунках Методические рекомендации.
ТЕМА: Опорные слова
Цель: Формирование умения выделять опорные (ключевые) слова в тексте
Задачи:
— вырабатывать умение выделять опорные (ключевые) слова в тексте;
— уметь по опорным словам определять тему текста;
— уметь на основе опорных слов составлять текст;
— совершенствовать навыки устной речи.
Развивающие:
— развивать коммуникативные навыки через разнообразные виды речевой деятельности;
-развивать любовь и интерес к языку, осознание его красоты и эстетической ценности;
-привитие навыков театральной игры.
— воспитывать положительное отношение к знаниям, к процессу учения;
— способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в группах, коллективе.
1. Упражнения на формирование правильной осанки:
а) правильное положение тела, стоя, сидя;
б) упражнения «Мельтница» (имитация рубки дров).
2. Дыхательная гимнастика:
Прочитать на одном дыхании:
Хомка, хомка, хомячок, Подметает хомка хатку
Полосатенький бочок, И выходит на зарядку.
Хомка раненько встает Хомка хочет сильным стать
Щечки моет, шейку трет.
— О чем мы говорили на прошлом уроке?
— Какие понятия выучили?
Игра «Дай определение».
— Тема – это то, о чем говорится в тексте.
— Основная мысль – это самое важное, самое главное, о чем говорит нам текст.
— Заголовок – заглавие, название текста.
— Абзац – минимальная смысловая часть текста, которая пишется с красной строки, в которой содержится новая мысль.
Что, значит, понять основную мысль текста?
Понять основную мысль текста – это как бы найти волшебный ключик к тексту, и текст откроется нам, поделится с нами своими мыслями, чувствами.
Отвечают на вопросы.
Текст, тема, основная мысль, заголовок.
Выходят к доске и дают ответы.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД)
Ф ормируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. (личностные УУД)
Мотивация учебной деятельности.
— А как вы думаете, почему один лепесток остался без ответа? Это один из признаков текста.
Вы часто на уроке слышите – перескажите текст, расскажи правило. Это нелёгкий труд.
— Вот сегодня на уроке я и открою секрет, который поможет вам легко рассказать любой текст, выучить любое правило.
— Какая цель нашего урока?
Игра «Угадай сказку»
1. Коза, козлята, волк, кузнец, съел. (Русская народная сказка « Волк и 7 козлят»)
2. Дед, баба, курочка, мышка, яичко. (Русская народная сказка «Курочка Ряба»)
3. Муха, денежка, базар, самовар, паук, комар. (К.И.Чуковский «Муха-Цокотуха»).
— Как вы угадывали сказки? (Помогали главные слова из сказок)
— Эти слова называются опорными.
Откроем последний листок «опорные слова».
— Значит, тема нашего урока….?
Дети называют сказки.
Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными вопросами
(коммуникативные УУД)
Работа с учебником
— Прочитайте текст. Определите тему текста. Назовите основную мысль текста.
— Закройте учебники. Прочитайте на доске слова, которые были выделены в тексте.
— Вспомните по этим словам содержание текста.
— Как называются такие слова? (Опорные слова.)
— Почему? (Мы как бы опираемся на них в своем пересказе.)
— Попробуйте сами сказать, для чего нам нужны опорные слова? (Чтобы правильно пересказать текст, вспомнить сказку…)
— Откройте учебники и сравните свои выводы со сведениями на с. 12.
— Почему опорные слова еще можно назвать ключевыми?
— Ребята, какую работу мы сейчас выполняли?
— А если опорных слов нет, что нужно сделать?
— Выделите опорные слова.
— По опорным словам сделать краткий пересказ.
— Сделайте вывод (По опорным словам можно вспомнить содержание текста, опорные слова помогают передать в тексте самое главное),
– Прочитайте опорные слова одной известной сказки. Попробуйте по опорным словам составить сказку, а также ее проинсценировать.
(Заяц, лиса, лубяная избушка, ледяная избушка, собака, медведь, петух)
Пересказ: 1 – 2 человека пересказывают текст.
Дети читают сведения на с. 12
Отвечают на вопросы.
— По опорным словам составляли текст.
Работа в учебнике: дети читают задание.
Дети зачитывают слова, которые они выделили в тексте, пересказ.
Работа в учебнике: дети читают задание.
Умение выделять опорные (ключевые) слова в тексте
Уметь на основе опорных слов составлять текст
Умение выделять опорные (ключевые) слова в тексте
Уметь на основе опорных слов составлять текст
Уметь на основе опорных слов составлять текст
Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. (коммуникативные УУД)
Умение ориентироваться в учебнике, умение работать с иллюстрациями в учебнике, с текстом
Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. (коммуникативные УУД)
Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника (регулятивные УУД)
— Какая цель урока была?
— Что было самое интересное? А самое трудное?
— Чему учились на уроке?
— Где вам может пригодиться то, о чём мы говорили на уроке?
Отвечают на вопросы учителя.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. (регулятивные УУД)
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДВ-508517
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Госдума приняла закон об использовании онлайн-ресурсов в школах
Время чтения: 2 минуты
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
ВПР для школьников в 2022 году пройдут весной
Время чтения: 1 минута
Утверждены сроки заключительного этапа ВОШ
Время чтения: 1 минута
Утверждено стратегическое направление цифровой трансформации образования
Время чтения: 2 минуты
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.