Что натолкнуло бизнесмена на мысль создать такие маленькие конфетки
М. В. БЕДЕНКО СМЫСЛОВОЕ ЧТЕНИЕ ТЕТРАДЬ-ТРЕНАЖЁР. 4 класс МОСКВА «ВАКО»
1 М. В. БЕДЕНКО СМЫСЛОВОЕ ЧТЕНИЕ ТЕТРАДЬ-ТРЕНАЖЁР 4 класс МОСКВА «ВАКО»
2 УДК ББК Б38 Издание допущено к использованию в образовательном процессе на основании приказа Министерства образования и науки РФ от (в редакции от ). Б38 Беденко М.В. Смысловое чтение: тетрадь-тренажёр. 4 класс. М.: ВАКО, с. ISBN Данное пособие представляет собой авторский учебный курс, позволяющий подготовить учащихся младших классов к работе с учебными, научно-популярными и информационными текстами от учебников физики и химии до инструкции по пользованию электроприборами. Курс направлен на обучение учеников критическому аудированию, пониманию, анализу, сравнению, изменению и генерации таких текстов как в устной, так и письменной форме, что отвечает требованиям ФГОС НОО в части формирования личностной и метапредметной составляющей процесса обучения. Пособие можно использовать как во внеурочной деятельности, так и на уроках. Методика работы по данному пособию отражена в методических рекомендациях к настоящему курсу. Предназначается учителям, ученикам 4 класса и их родителям. УДК ББК ISBN ООО «ВАКО», 2014
3 Предисловие Этот учебный курс называется «Обучение смысловому чтению». Предлагаются познавательные тексты, под которыми мы понимаем совокупность учебных, научных, научно-популярных, сказочных и информационных текстов от параграфа в учебнике до инструкции по пользованию пылесосом включительно. В процессе обучения школьники будут такие тексты: понимать; анализировать; сравнивать; видоизменять; генерировать (создавать тексты под свои цели и задачи). При этом дети будут постоянно учиться воспринимать текст на слух и мысленно, а затем генерировать не только письменные тексты, но и устные выступления. Мы обратились к десяти разным учителям, каждый из которых предложил целый ряд заданий, позволяющих достичь целей, заявленных выше. Наиболее удачные мы приводим в методических рекомендациях к курсу. Тексты пособия составлены таким образом, что позволяют организовать как индивидуальную работу с учеником, так и работу в группах, в парах, фронтальную. Формы работы при этом могут быть самые разнообразные. Например, один учащийся читает текст про себя, потом пересказывает его, а остальные дети, не видя текста, пытаются ответить на вопросы к нему. Если возникают затруднения, рассказчик дополняет или видоизменяет свою историю до тех пор, пока ученики не смогут ответить на вопрос. Очень полезно для каждого вопроса найти в тексте и процитировать то место, которое содержит нужную для ответа информацию. Можно задать вопросы, которые учащийся должен запомнить, и только потом выдать текст для прочтения и анализа. Если после чтения ребёнок забыл вопрос или не смог на него ответить, нужно вместе с ним разобраться, почему так получилось. Наши задания и вопросы по разнообразным текстам позволяют отслеживать неочевидные причинно-следственные связи и тем самым готовить учащихся к пониманию механизмов, действующих в экологии, экономике, праве, проявляющихся в истории науки и техники, закладывая таким образом базу для дальнейшего глубокого образования. Тексты самой разной природы позволяют подготовить юных мыслителей к заданиям, требующим творческого подхода. По предлагаемым материалам могут работать как опытные педагоги, так и родители, заинтересованные в развитии смышлёности и креативности их ребёнка. Это пособие можно использовать как отдельно, так и в комплексе с тетрадью для творческих работ (тетрадь в линейку). Суть заданий изложена в методических указаниях к курсу. В пособии представлены тексты двух видов: содержащие сказочные подробности (отмечены *) и предлагающие достоверную фактическую информацию. Всего за год предполагается провести 37 занятий. Конец каждого занятия отмечен знаком. 3
4 1. Резиновый мяч В футбольной школе было много кожаных мячей и один резиновый. Футболисты всё время играли кожаными мячами, а резиновый бесцельно пылился на полке. И только изредка тренер говорил маленьким спортсменам: Вы очень устали. Дальше облегчённая тренировка! Резиновый мяч знал, что означают эти слова. Он скатывался с полки и радостно прыгал по спортивному залу. Ради этих нескольких минут стоило жить на свете. Шли годы. Маленькие спортсмены выросли и крепли. А у резинового мяча становилось всё меньше работы. Однажды он пролежал на полке нетронутым целых две недели. Всё дело в том, что я меньше других. Нужно подрасти, решил он. Если бы у него был насос! Можно бы было набрать в себя больше воздуха. Но насос лежал в мастерской, до него было не добраться. Резиновый мяч попытался спрыгнуть с полки и выскочить в открытую дверь, но промахнулся и запутался в сетке у окна. Он 4
5 вертелся изо всех сил, но только сильнее запутывался. Надо было ждать, пока футболисты распутают его. Он лежал у окна на самом солнцепёке. Было очень жарко и очень неуютно, но вдруг резиновый мяч заметил, что вроде стал побольше. Никаких сомнений он подрос! Солнце согрело мяч, и воздух внутри него расширился. Резиновая поверхность мяча опасно натянулась, но он всё равно остался лежать под прямыми солнечными лучами. В спортивный зал вбежали дети, и тренер объяснил задание: Сегодня играем резиновым мячом. Каждый игрок команды-победителя получает по порции мороженого! Мороженое в такую жару дар Божий. Игра сразу приобрела серьёзный характер. Мальчишки носились по спортивному залу как реактивные, но мяч упорно не шёл в ворота. Наконец он прыгнул на ногу Петьке Иванову самому сильному мальчишке в школе. И тот ударил от души. Мяч взорвался от этого удара, затем закрутился в воздухе и маленьким тряпичным мешочком упал в углу ворот. Через огромную дыру была видна внутренняя сторона мяча, посыпанная чем-то белым. Один ноль, объявил счёт тренер. Победители идут со мной за мороженым! Мальчишки, возбуждённо переговариваясь, вышли из зала. Кожаные мячи остались одни. Дурак, наперебой загалдели они. Кто же лезет на солнце в такую жару! Молчите, вдруг оборвал их старый футбольный мяч, весь в царапинах и ссадинах, полученных в 5
6 ходе футбольных баталий. Это был настоящий герой. Погибнуть в такой момент. Дай бог каждому такую судьбу. Понятно, что у футбольных мячей свои герои. А какими качествами должен обладать человек, чтобы стать героем для тебя? 2. Маленькие конфетки Мама, купи конфетку! Не куплю! Ты уже ел сегодня! Ну одну! Ну малюсенькую! Все мы слышали в магазине такие диалоги. Слышали и забывали. А один бизнесмен не забыл. Он стал выпускать новые конфеты. Вкусные, красивые, но совсем крошечные. Разок лизнул конфету и нет её. Таких конфет помногу не покупали кто одну штучку, кто две. Но покупали часто. И когда однажды вечером в магазине подсчитали выручку, то оказалось, что за маленькие конфеты денег получили больше, чем за любые другие. И это при том, что каждая малюсенькая конфетка стоила меньше, чем другие конфеты! Что натолкнуло бизнесмена на мысль создать такие маленькие конфетки? 6
7 1. Свитера Долгое время свитер был одеждой простого народа, главным образом рыбаков. Они ценили, что свитер согревает тело и в дождь, и в снег. А богатым и знатным людям, наоборот, хотелось подчеркнуть свою утончённость, поэтому грубый свитер в их одежде был неуместен. В 1896 году состоялись первые Олимпийские игры современности. Это были соревнования для джентльменов. Даже принцы и короли хотели участвовать в них. Спорт сразу вошёл в моду. А вместе с ним и спортивная одежда. Теперь, если молодой человек из знатной семьи появлялся на людях в свитере, это означало, что юноша занимается спортом и готовится к соревнованиям. Он сразу вызывал всеобщий интерес. Конечно, на каждого настоящего спортсмена приходилось по десятку таких, которые и на площадку ни разу не выходили, но это только увеличивало популярность свитеров. Их стали носить все от мала до велика. Сейчас Олимпийские игры перестали быть соревнованиями для элиты, да и спортивные костюмы изменились до неузнаваемости. Но свитера прочно вошли в гардероб большинства людей. Почему раньше свитера носили только рыбаки? 7
Что натолкнуло бизнесмена на мысль создать такие маленькие конфетки
Издание допущено к использованию в образовательном процессе
на основании приказа Министерства образования и науки РФ
от 14.12.2009 № 729 (в редакции от 13.01.2011).
Б38 Смысловое чтение: тетрадь-тренажёр. 4 класс. – М.: ВАКО, 2014. – 96 с.
ISBN 978-5-408-01448-4 Данное пособие представляет собой авторский учебный курс, позволяющий подготовить учащихся младших классов к работе с учебными, научно-популярными и информационными текстами – от учебников физики и химии до инструкции по пользованию электроприборами. Курс направлен на обучение учеников критическому аудированию, пониманию, анализу, сравнению, изменению и генерации таких текстов как в устной, так и письменной форме, что отвечает требованиям ФГОС НОО в части формирования личностной и метапредметной составляющей процесса обучения. Пособие можно использовать как во внеурочной деятельности, так и на уроках. Методика работы по данному пособию отражена в методических рекомендациях к настоящему курсу.
Предназначается учителям, ученикам 4 класса и их родителям.
УДК 372. ББК 74. ISBN 978-5-408-01448-4 © ООО «ВАКО», Предисловие Этот учебный курс называется «Обучение смысловому чтению».
Предлагаются познавательные тексты, под которыми мы понимаем совокупность учебных, научных, научно-популярных, сказочных и информационных текстов – от параграфа в учебнике до инструкции по пользованию пылесосом включительно.
В процессе обучения школьники будут такие тексты:
• понимать;
• анализировать;
• сравнивать;
• видоизменять;
• генерировать (создавать тексты под свои цели и задачи).
При этом дети будут постоянно учиться воспринимать текст на слух и мысленно, а затем генерировать не только письменные тексты, но и устные выступления.
Мы обратились к десяти разным учителям, каждый из которых предложил целый ряд заданий, позволяющих достичь целей, заявленных выше. Наиболее удачные мы приводим в методических рекомендациях к курсу.
Тексты пособия составлены таким образом, что позволяют организовать как индивидуальную работу с учеником, так и работу в группах, в парах, фронтальную. Формы работы при этом могут быть самые разнообразные.
Например, один учащийся читает текст про себя, потом пересказывает его, а остальные дети, не видя текста, пытаются ответить на вопросы к нему. Если возникают затруднения, рассказчик дополняет или видоизменяет свою историю до тех пор, пока ученики не смогут ответить на вопрос.
Очень полезно для каждого вопроса найти в тексте и процитировать то место, которое содержит нужную для ответа информацию.
Можно задать вопросы, которые учащийся должен запомнить, и только потом выдать текст для прочтения и анализа. Если после чтения ребёнок забыл вопрос или не смог на него ответить, нужно вместе с ним разобраться, почему так получилось.
Наши задания и вопросы по разнообразным текстам позволяют отслеживать неочевидные причинно-следственные связи и тем самым готовить учащихся к пониманию механизмов, действующих в экологии, экономике, праве, проявляющихся в истории науки и техники, закладывая таким образом базу для дальнейшего глубокого образования.
Тексты самой разной природы позволяют подготовить юных мыслителей к заданиям, требующим творческого подхода. По предлагаемым материалам могут работать как опытные педагоги, так и родители, заинтересованные в развитии смышлёности и креативности их ребёнка.
Это пособие можно использовать как отдельно, так и в комплексе с тетрадью для творческих работ (тетрадь в линейку). Суть заданий изложена в методических указаниях к курсу.
В пособии представлены тексты двух видов: содержащие сказочные подробности (отмечены *) и предлагающие достоверную фактическую информацию. Всего за год предполагается провести 37 занятий. Конец каждого занятия отмечен знаком.
1. Резиновый мяч В футбольной школе было много кожаных мячей и один резиновый. Футболисты всё время играли кожаными мячами, а резиновый бесцельно пылился на полке. И только изредка тренер говорил маленьким спортсменам:
– Вы очень устали. Дальше облегчённая тренировка!
Резиновый мяч знал, что означают эти слова. Он скатывался с полки и радостно прыгал по спортивному залу. Ради этих нескольких минут стоило жить на свете.
Шли годы. Маленькие спортсмены выросли и крепли. А у резинового мяча становилось всё меньше работы. Однажды он пролежал на полке нетронутым целых две недели.
– Всё дело в том, что я меньше других. Нужно подрасти, – решил он.
Если бы у него был насос! Можно бы было набрать в себя больше воздуха. Но насос лежал в мастерской, до него было не добраться. Резиновый мяч попытался спрыгнуть с полки и выскочить в открытую дверь, но промахнулся и запутался в сетке у окна. Он вертелся изо всех сил, но только сильнее запутывался. Надо было ждать, пока футболисты распутают его.
Он лежал у окна на самом солнцепёке. Было очень жарко и очень неуютно, но вдруг резиновый мяч заметил, что вроде стал побольше. Никаких сомнений – он подрос!
Солнце согрело мяч, и воздух внутри него расширился. Резиновая поверхность мяча опасно натянулась, но он всё равно остался лежать под прямыми солнечными лучами.
В спортивный зал вбежали дети, и тренер объяснил задание:
– Сегодня играем резиновым мячом. Каждый игрок команды-победителя получает по порции мороженого!
Мороженое в такую жару – дар Божий. Игра сразу приобрела серьёзный характер. Мальчишки носились по спортивному залу как реактивные, но мяч упорно не шёл в ворота.
Наконец он прыгнул на ногу Петьке Иванову – самому сильному мальчишке в школе. И тот ударил от души.
Мяч взорвался от этого удара, затем закрутился в воздухе и маленьким тряпичным мешочком упал в углу ворот. Через огромную дыру была видна внутренняя сторона мяча, посыпанная чем-то белым.
– Один–ноль, – объявил счёт тренер. – Победители идут со мной за мороженым!
Мальчишки, возбуждённо переговариваясь, вышли из зала. Кожаные мячи остались одни.
– Дурак, – наперебой загалдели они. – Кто же лезет на солнце в такую жару!
– Молчите, – вдруг оборвал их старый футбольный мяч, весь в царапинах и ссадинах, полученных в ходе футбольных баталий. – Это был настоящий герой.
Погибнуть в такой момент. Дай бог каждому такую судьбу.
• Понятно, что у футбольных мячей свои герои.
А какими качествами должен обладать человек, чтобы стать героем для тебя?
2. Маленькие конфетки – Мама, купи конфетку!
– Не куплю! Ты уже ел сегодня!
– Ну одну! Ну малюсенькую!
Все мы слышали в магазине такие диалоги. Слышали и забывали. А один бизнесмен не забыл.
Он стал выпускать новые конфеты. Вкусные, красивые, но совсем крошечные. Разок лизнул конфету – и нет её.
Таких конфет помногу не покупали – кто одну штучку, кто две. Но покупали часто. И когда однажды вечером в магазине подсчитали выручку, то оказалось, что за маленькие конфеты денег получили больше, чем за любые другие.
И это при том, что каждая малюсенькая конфетка стоила меньше, чем другие конфеты!
• Что натолкнуло бизнесмена на мысль создать такие маленькие конфетки?
1. Свитера Долгое время свитер был одеждой простого народа, главным образом рыбаков. Они ценили, что свитер согревает тело и в дождь, и в снег. А богатым и знатным людям, наоборот, хотелось подчеркнуть свою утончённость, поэтому грубый свитер в их одежде был неуместен.
В 1896 году состоялись первые Олимпийские игры современности. Это были соревнования для джентльменов. Даже принцы и короли хотели участвовать в них. Спорт сразу вошёл в моду. А вместе с ним и спортивная одежда.
Теперь, если молодой человек из знатной семьи появлялся на людях в свитере, это означало, что юноша занимается спортом и готовится к соревнованиям.
Он сразу вызывал всеобщий интерес.
Конечно, на каждого настоящего спортсмена приходилось по десятку таких, которые и на площадку ни разу не выходили, но это только увеличивало популярность свитеров. Их стали носить все – от мала до велика.
Сейчас Олимпийские игры перестали быть соревнованиями для элиты, да и спортивные костюмы изменились до неузнаваемости. Но свитера прочно вошли в гардероб большинства людей.
• Почему раньше свитера носили только рыбаки?
2. Игрушки из Японии В одном австралийском магазине работала продавцом молоденькая девушка. Начальник заметил, что она смышлёная и энергичная, и решил послать её в командировку за товарами в другую страну – в Японию.
Это сейчас с Японией все хотят торговать. А тогда это было страшное захолустье, куда никто из важных работников ни за что не поехал бы. Только молоденькая продавщица готова была отправиться куда угодно.
– Вот тебе деньги. Покупай всё необычное, чего здесь нет, – напутствовал её начальник. – Каждый народ делает что-то такое, чего не делают больше нигде.
Продавщица поехала и быстро вернулась обратно без денег. Кроме игрушек, никаких товаров для магазина она не нашла. Зато какие это были игрушки!
«Принят решением педагогического совета протокол № _1_ от 30 08 2007 г. Директор школы _ Н.А. Селиванова АНАЛИЗ РАБОТЫ Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 1 имени А.С. Пушкина г. Томска за 2006/2007 учебный год. г. Томск 2007 г. Оглавление. 1. Цели и задачи школы в 2006/2007 учебном году._ 3 2. Реализация целей и задач школы в 2006/2007 учебном году._ 2.1. Создание оптимальных условий для реализации образовательных запросов обучающихся в. »
«Под общей редакцией В.И. Савельева Допущено Научно-методическим советом по физике Министерства образования и науки Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по техническим направлениям и специальностям Второе издание, стереотипное УДК 53(075.8) ББК 22.3я73 С12 Савельев И.В. Курс общей физики : в 4 т. — Т. 1. Механика. Молекулярная физика С12 и термодинамика : учебное пособие / И.В. Савельев ; под общ. ред. В.И. Савельева. — 2-е изд. »
«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Санкт-Петербургский государственный экономический университет Высшая экономическая школа МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по пропаганде и популяризации энергосбережения в регионах Санкт-Петербург 2014 Настоящие методические рекомендации разработаны в соответствии с учебной программой повышения квалификации Актуальные и проблемные вопросы. »
«Серия Управление образованием В.С. Басюк делопроизводство в дошкольных образовательных учреждениях часть 2. порядок оформления документов Москва 2012 ББК 51.23 Б27 Басюк В.С. Б27 Делопроизводство в дошкольных образовательных уреждениях. Часть 2. Порядок оформления документов. — М.: ООО Национальный книжный центр, 2012. – 120 с.+ CD-диск. – (Управление образованием). ISB№ 978–5–904827–41–0 Данное издание является продолжением книги Делопроизводство в дошкольных образовательных учреждениях. »
«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УО ПОЛОЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ по дисциплине ГЛОБАЛЬНЫЕ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ СЕТИ для студентов-заочников специальностей 1-40 02 01 Вычислительные машины, системы и сети Составитель: Бровко Н.В. 2013 Содержание 1. ФИО и контактная информация о преподавателе 2. Структура дисциплины 3. Примеры программ 4. Вопросы к зачету 5. Список литературы 1. ФИО и контактная информация о. »
«ГОУ ВПО Воронежская государственная медицинская академия имени Н.Н. Бурденко Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию Гладышев В.Ю., Гаранина Н.В. ОПЕРАТИВНАЯ ЛАПАРОСКОПИЯ В ГИНЕКОЛОГИИ Учебное пособие для врачей-курсантов Воронеж 2006 УДК Гладышев В.Ю., Гаранина Н.В. Оперативная лапароскопия в гинекологии. – Воронеж: Издательство., 2006. – 86с. Рецензенты: доктор медицинских наук, профессор, заведующий кафедрой хирургии №2 с ортопедией и травматологией, Воронежской. »
«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра уголовного процесса и криминалистики ПРОГРАММА И ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО С/К ТАКТИКА ОСМОТРА МЕСТА ПРОИСШЕСТВИЯ для студентов судебной и прокурорско-следственной специализации 5 курса дневного отделения Издательство Самарский университет 2003 Печатается по решению Редакционно-издательского совета Самарского государственного университета Составитель канд. юрид. наук, доц. В.А. Марков Рецензент д-р. »
«МОСКОВСКИЙ АВИАЦИОННЫЙ ИНСТИТУТ (ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ) МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА БАКАЛАВРОВ ПО ОЧНО-ЗАОЧНОЙ (ВЕЧЕРНЕЙ) И ЗАОЧНОЙ ФОРМАМ ОБУЧЕНИЯ Москва 2009 СОДЕРЖАНИЕ Разработка учебного плана бакалавриата..2 Подготовка бакалавров по очно-заочной форме обучения..2 Подготовка бакалавров по заочной форме обучения..3 Примерная программа практик..7 Приложение: примерные программы дисциплин.. Разработка учебного плана бакалавриата Подготовка. »
«Гольдштейн Г.Я., Катаев А.В. МАРКЕТИНГ: УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ МАГИСТРАНТОВ. СОДЕРЖАНИЕ ВВEДЕНИЕ 1. Содержание маркетингового комплекса и основные факторы, влияющие на него 1.1. Определение маркетинга и основные факторы, влияющие на него 1.2. Содержание и процесс управления маркетингом 1.3. Маркетинг и внутренняя среда фирмы 1.4. Маркетинг и корпоративная стратегия 2. Маркетинговая информация и маркетинговые исследования 2.1. Виды маркетинговой информации и источники ее получения 2.2. Обзор рынка. »
«УТВЕРЖДАЮ МИНОБРНАУКИ РОССИИ Ректор института Орский _ Г.А. Мелекесов гуманитарно-технологический июня 2013 г. институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения ПРИНЯТО высшего профессионального образования Решением Ученого совета Оренбургский государственный от июня 2013 г. университет протокол № (Орский гуманитарно-технологический институт (филиал) ОГУ) ПОЛОЖЕНИЕ _ № г. Орск О конкурсе монографий, учебников и учебных пособий 1. Общие положения 1.1. »
«Федеральное агенство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Казанский государственный технологический университет Андреев И.Н., Межевич Ж.В., Зотеев К.А. МОДЕЛИРОВАНИЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ТОКА ПРИ ЭЛЕКТРОХИМИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКЕ И НАНЕСЕНИИ ПОКРЫТИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПОДВЕСОЧНОЙ ОСНАСТКИ Учебное пособие Казань 2006 УДК 541.13(076.5) Моделирование распределения тока при электрохимической обработке и нанесении покрытий с использованием подвесочной. »
«Настоящее издание представляет собой учебное пособие, подготовленное в соответствии с Государственным образова тельным стандартом по дисциплине Уголовно-исполнительное право. Материал изложен кратко, но четко и доступно, что позволит в короткие сроки его изучить, а также успешно под готовиться и сдать экзамен или зачет по данному предмету. Издание предназначено для студентов высших и средних учебных заведений. СОДЕРЖАНИЕ 1. Понятие уголовно-исполнительного права. Предмет, цели и задачи. »
«СПИСОК учебников НА ЭЛЕКТРОННЫХ НОСИТЕЛЯХ №п/п Тематика Название электронного издания Естественные науки Биология-9-11 кл.Экспресс-методика быстрого 1 изучения Рау.В.Г. 2 Общее естествознание Экология: общий курс 3 Математика для абитуриентов.7-11 кл. Математика 4 Математика абитуриенту.1145 задач. 5 Математика: 1С-Репетитор 6 Мультимедийный решебник 7 по математике Семенцова Т.М. УМК Физика Физика 8 (1 сд+ 2 мет пос) Физика: 1С:Репетитор.-2000. Кемер О.В. УМК Химия Химия (1сд+ 3 мет пособ.). »
«ДЕПАРТАМЕНТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования города Москвы СПОРТИВНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ (ГБОУ СПО Спортивно-педагогический техникум Москомспорта) УТВЕРЖДАЮ УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ СПО СПО Директор ГБОУ Спортивно-педагогический Спортивно-педагогический колледж Москомспорта техникум Москомспорта _С.Г. Галимов А.В.Жмулин _ _ 20_ г. Методические рекомендации для подготовки выпускной. »
«Гигиена рук и использование перчаток в ЛПУ Москва 2007 Гигиена рук и использование перчаток в ЛПУ Под ред. академика РАЕН Л. П. Зуевой. — СПб., 2006. Данное модифицированное и дополненное издание разработано по заказу Учебно Консультационного Центра Открытого Института Здоровья в рам ках программы Инфекционная безопасность в ЛПУ для медработников и пациентов в 2007 году. Методические рекомендации подготовили К. Д. Васильев, С. Р. Еремин, А. В. Любимова, И. Г. Техова, Е. С. Трегубова, С. Браун. »
«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Сатинская средняя общеобразовательная школа Рассмотрена на заседании Утверждена приказом Педагогического совета № 444 от 31.08.13 Протокол № 12 от 30.08.13 Директор школы _Т.Н.Демина Рабочая программа по истории 5-9 класс 2013 – 2014 уч. год 2 Пояснительная записка Рабочая программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего. »
«Утверждаю Председатель Высшего Экспертного совета В.Д. Шадриков 28 июня 2013 г. ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ НЕЗАВИСИМОЙ ОЦЕНКИ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 072500.62 Дизайн ФГБОУ ВПО Забайкальский государственный университет Менеджер проекта: А.Л. Дрондин Эксперт: С.В. Городецкая Москва – Оглавление ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ НЕЗАВИСИМОЙ ОЦЕНКИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Основные выводы и рекомендации эксперта по анализируемой программе 1. Профиль оценок результатов. »
«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИИ И ДИЗАЙНА КОМПЬЮТЕРНЫЕ МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ ПО КИНЕМАТИКЕ СЛОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ ТОЧКИ И ПЛОСКОГО ДВИЖЕНИЯ ТВЕРДОГО ТЕЛА Методические указания к самостоятельной работе и выполнению домашних заданий для студентов СПГУТД, обучающихся по направлениям 150000 – металлургия, машиностроение и. »
Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.