Что мы можем узнать прочитав летописи былины жития обсудите в классе

Конспект. Летописи. Былины. Жития.

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Урок литературного чтения

Тема: Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития».

Цель: обобщить знания по разделу «Летописи. Былины. Жития».

1. Формировать умение работать с текстом, анализировать прочитанное, закрепить теоретический материал и применить его на пректике.

2. Развивать навык устной связной речи, логического мышления, умение работать в парах, группе

3. Воспитывать чувство гордости за историческое прошлое своего народа

· развивать умение извлекать информацию из текста;

· на основании анализа объектов делать выводы;

· выделять аналогии и решать задачи на их основе.

· формулировать учебную задачу к уроку, планировать учебную деятельность вместе с учителем;

· оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью;

· находить и исправлять ошибки;

· учиться определять степень успешности своей работы, определять причины своего успеха или неуспеха;

· осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

· развивать умение слушать и понимать других;

· оформлять свои мысли в устной форме;

· умение работать в паре, группе.

· Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Оборудование: презентация к уроку, индивидуальные карточки.

1. Проверка готовности класса уроку.

2. Развитие речевого аппарата.

2. Чтение стихотворения.

II . Актуализация опорных знаний.

Введение в тему урока, постановка целей и задач.

— Я шла к вам на урок. Приготовила материал, а название темы у меня рассыпалось. Помогите мне, соберите слова, и мы узнаем тему урока.

Дети собирают. ЛЕТОПИСИ. БЫЛИНЫ. ЖИТИЯ.

— Ребята с чем созвучна тема нашего урока? ( С названием раздела).

— Что мы должны будем вспомнить и закрепить?

Работа по теме урока.

— Давайте вспомним, что такое летописи, былины, жития.

Соедини название и определение

жанр церковной литературы, в котором описывается жизнь и деяния святых.

исторический жанр, представляющий собой погодовую, более или менее подробную запись исторических событий.

один из видов устного народного творчества, в котором рассказывается о подвиге богатырей

— Кто создавал летописи?

— Как назывались отрывки из летописей, которые мы изучали?

— О какой исторической личности мы узнали?

— Кто такой князь Олег? О каких событиях в жизни князя мы узнали?

— Докажите, что события, описанные в летописи действительно происходили? (с.7, с.10)

— Почему летописец посчитал важным описать жизнь киевского князя Олега и даже причину его смерти? Докажите, что люди любили князя Олега.

Вывод: Почему нужно изучать летописи?

— О каком богатыре мы читали на уроках литературного чтения?

Работа в парах. Всавить пропущенные слова

Насколько хорошо вы помните текст:

1.«Прямо ехать – ( убитому ) быть!

Влево ехать – (женатому )быть!

Вправо ехать –( богатому) быть!»

2. «Богатырь Илья Муромец

Там бывал, (да убит не бывал.»)

1. «Неспроста она со мной ласкова: что королевичне простой казак, старый дедушка! Видно, (что – то у неё задумано»).

2. Вытащил Илья за косы на белый свет королевичну ( и срубил ей лукавую голову).

3. Принатужился Илья, упёрся ногами,( по колено в землю вошёл.)

4. Нагрузил Илья Бурушку дорогой казной и повёз её в Киев град. Там построил он (три церкви каменные.)

5. Остальное серебро – золото, жемчуг роздал он (вдовам, сиротам,) не оставил себе (ни полушечки.)

— назовите те черты характера, которыми бы обычный человек обладать не мог.

О каких богатырях вы ещё читали? Что общего у всех богатырей, о которых вы читали?

Вывод: для чего народ создавал былины? Какое чувство вы испытываете, когда читаете о богатырях?

— Назовите автора и название картины. Кто изображён на картине?

Задание: вспомните, как называются богатырские доспехи и вооружение.

Игра ( в группах) «Собери богатыря» ( подписать название под картинками)

— О жизнеописанием какого святого мы познакомились?

Беседа по содержании, текста

1. Какой обет дали родители до рождения ребенка?

2. Какое имя дали при рождении мальчику?

3. Какое первое знамение (знак) о том, что мальчик необычен?

4. Какая необычная встреча произошла в жизни Варфоломея? (с.24)

5. Варфоломей стремился к иноческой жизни(?), но о чем попросили его родители?

6. Исполнил ли волю родителей? О каком человеческом качестве это свидетельствует?

Какой эпизод из жизни Сергия Раденежского изображен на картине М. Нестерова?

Работа с текстом. с. 22

— Как история города Коломны связана с этим историческим событием?

— Как жители Коломны чтят память о Дмитрии Донском?

Ученик ( читает наизусть).

КАКОЕ ЧУВСТВО ВЫ ИСПЫТЫВАЕТЕ, КОГДА ЧИТАЕТЕ ЛЕТОПТСИ, БЫЛИНЫ

— Подводя итоги урока, предлагаю следующую работу. Прочитать предложенные отрывки и определить жанр.

Определите жанр отрывков из произведений: летопись, былина, житие. Докажите свою точку зрения

1. И вышел из Коломны князь Дмитрий в великом множестве против безбожных татар месяца августа двадцатого дня. И, пройдя свою отчину и великое свое княжение, встал у Оки в устье Лопасни, перехватывая вести от поганых. Сюда же приехал Владимир, брат его, и великий его воевода Тимофей Васильевич, и все остальное войско, которое оставалось в Москве. И начали переправляться через Оку за неделю до Семенова дня, в день воскресный. И, переехав за реку, вступили в землю Рязанскую.

2. Житие матушки Матроны полно чудесных историй и свидетельств. Матрона была избрана Господом задолго до своего рождения и вся ее жизнь была лишь служением Богу. Уже с рождения малышка была отмечена перстом Божьим — на груди у нее была небольшая выпуклость, в форме нательного крестика. Девочка родилась полностью слепой. Но ее жизнь с самого рождения была наполнена чудесами: во время крещения купель стала благоухать, что позволило сделать священнику вывод о том, что крестит он необыкновенного ребенка. Он высказал пророческое слово о необычной пророческой судьбе ребенка, что впоследствии и сбылось — отсутствие земного зрения не могло затуманить отчетливый духовный взгляд Матроны.

3. Мне было интересно…

5. Я ставлю себе отметку…

Слайд 14. Домашняя работа.

Подготовить рассказ о герое, который тебе понравился, проиллюстрировать рисунком.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Источник

Урок по литературному чтению в 4 классе Тема: « Обобщение. Летописи, былины, жития

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Урок по литературному чтению в 4 классе

Тема : « Обобщение. Летописи, былины, жития»

Цели и задачи урока:

— обобщить знания учащихся по разделу; учить прислушиваться к мнению товарищей, принимать правильное решение в коллективе, отстаивать свою точку зрения;

— воспитывать чувство гордости за прошлое нашей страны, любовь к русской словесности, интерес к литературному творчеству, коллективизм;

Машина времени 10 20 30 40 50

Богатыри 10 20 30 40 50

Живая картинка 10 20 ☺ 40 50

Колесо истории 10 20 30 40 50

Памятники культуры 10 20 30 40 50

10 – В каком веке впервые на Руси начали записывать сведения о происходивших событиях ( в XI веке)

20 – Одним из первых русских летописцев был ( Монах Нестор)

30 – В каком году Русь впервые услышала о набегах татаро- монгол на свои земли ( в 1224 году)

Влево ехать – женатому быть!

Вправо ехать- богатому быть!

Все судьбой сие предписано!

Откуда эти строки? ( из былины «Ильины три поездочки»)

20 – картина «Богатыри». Кто автор и кто на ней изображен ( В.М.Васнецов. «Добрыня Никитич, Алеша Попович и Илья Муромец» – герои былин)

10 – Прочитай выразительно понравившийся отрывок из любого прочитанного произведения.

10 – Объясните, что такое былина ( Вид устного народного творчества. В них рассказывается о богатырях, их подвигах)

30 – Ту дороженьку расчистил я

Вырыл клад, да без клада назад,

Воротился и опять небогат!

А судьбу я за гриву ловлю,

И судьбина для меня- за коня.

50 – Стоял такой великий стон,

Шел бой с такою кровью,

Что был багрец окрашен Дон

С тех пор прозвал народ,

И слава добрая за ним

До наших пор живет.

Как прозвали князя? ( Донским)

Физкультминутка для глаз.

10 – Первая напечатанная книга ( Библия)

20 – Красивая рисованная буква, с которой начинается текст в книге ( Буквица)

40 – он основал монастырь, посвященный Святой Троице. Кто этот человек и назовите монастырь ( Сергий Радонежский, Свято- Троицкая Сергиева лавра)

50 – Назовите автора иконы «Троица» ( ученик Сергия Радонежского иконописец Андрей Рублев)

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Источник

Понемногу

О сложном просто, понятно о простом, кратко обо всем.

понедельник, 2 августа 2021 г.

Ответы на вопросы рабочей тетради к разделу «Летописи. Былины. Жития» для 4 класса

Использована рабочая тетрадь «Литературное чтение» 2 класс, Бойкина, Виноградская, страницы 19-22.

Раздел «Летописи. Былины. Жития». Проверим себя и оценим свои достижения.

Смотри также ответы к отдельным темам:

1. Запиши своими словами, что такое летопись, былина, житие.

2. Составь рассказ об одном из героев. Заполни таблицу. Впиши имена, которые соответствуют описанию.

Первое описание о Сергии Радонежском. Он в детстве носил имя Варфоломей.

Второе описание о князе Олеге, который взял Царьград.

Третье описание об Илье Муромце, который был богатырём.

Пример рассказа про Сергия Радонежского можно прочитать, перейдя по ссылке.

Пример рассказа про князя Олега можно прочитать, перейдя по ссылке.

3. Составь и запиши рассказ об Илье Муромце по следующему плану: Характер героя, какие поступки он совершил, как автор повествования относится к герою, моё мнение о герое.

Рассказ об Илье Муромце по плану в рабочей тетради для 4 класса

Илья Муромец был самым смелым и мужественным богатырём. Он отличался скромностью и бескорыстием. Выше всего он ставил дело служение Родине и простому народу.

За свою жизнь Илья Муромец совершил множество славных подвигов. Он защищал границы Руси, поверг Соловья Разбойника, уничтожал других разбойников и освобождал пленников. Всё добытое золото он раздавал простому народу или строил храмы.

Автор былины «Три поездки Ильи Муромца» относится к своему герою с огромной симпатией и любовью. Он называет его стариком, но могучим и красивым. Он с восторгом описывает подвиги Ильи и его превосходство над врагами.

Я тоже отношусь к этому герою с огромной симпатией. Мне кажется, что именно Илья является самым великим богатырём, который меньше прочих думал о себе.

4. Прочитай фрагмент былины о богатыре Святогоре. Подчеркни слова, которые помогают представить героя.

Подчёркиваем слова: добрый молодец, могучий, плечи да во косу сажень, потешается, подхватывает одной рукой.

5. Какими чертами характера, по твоему мнению, обладали богатыри?

Богатыри были очень сильными и мужественными, но при этом добрыми и отзывчивыми. Они были суровы к врагам, но сострадательны к народу. Они были бескорыстными и честными.

6. Отметь особенности, которые характеризуют былину.

7. Как ты представляешь себе современного богатыря? Составь рассказ и запиши.

Рассказ о современном богатыре для 4 класса.

Былинные богатыри жили в далёком прошлом. Но я знаю, что и сейчас богатыри существуют. Они живут рядом с нами, а мы даже не подозреваем об этом.

Ведь богатырь не тот, кто ездит на могучем коне и разит врагов палицей или копьём.

Современный богатырь обычный человек, но он живёт по тем же принципам, по которым жили богатыри Древней Руси.

Он служит Отечеству и народу, заступается за слабых, восстанавливает справедливость. Он честный и принципиальный борец за права человека. Он защитник нашей Родины и патриот. Он готов отдать жизнь за счастье и безопасность других людей.

Таких людей я называю современными богатырями. Их много среди военных, полицейских, врачей, спасателей. Но они же скрываются и среди самых обычных людей, наших соседей и родственников.

8. Какие вопросы учебника показались тебе трудными?

Мне показались трудными вопросы:

О внешности Ильи Муромца в былине, потому что в тексте мало об этом говорилось.

Рассказ о Куликовской битве, потому что об этом событии очень много информации и сложно выбрать нужную.

Источник

Конспект урока по литературному чтению на тему «Проверочная работа по разделу «Летописи, былины, жития».» (4 класс)

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Конспект урока по литературному чтению

Тема: Проверочная работа по разделу «Летописи, былины, жития».

Цели: обобщить и систематизировать знания учащихся по разделу «Летописи. Былины. Жития»; развивать воображение, фантазию; воспитывать отношения сотрудничества.

Тип урока : контроль знаний и умений.

Личностные: сформированность учебных мотивов, умение правильно и развернуто отвечать на вопросы;

Предметные: обобщение знаний учащихся по пройденному разделу

Личностные: включить обучающихся в эмоционально – творческую деятельность, связанную с читаемым произведением;

Регулятивные: создать условия для привлечения внимания учащихся к главной идеи произведения

Коммуникативные: Научить учащихся мыслить критически, ответственно относится к учёбе.

Оборудование : листы с текстом проверочной работы.

I . Организационный момент

II . Актуализация знаний

(На доске записаны даты и слова. Читаю учащимся вопрос, а они должны выбрать правильный ответ на доске.)

— В каком веке впервые на Руси начали записывать сведения о происходящих событиях? ( В 11 веке.)

— Одним из первых летописцев был … ( Монах Киево-Печерского монастыря Нестор, одарённый человек.)

— В каком году Русь впервые услышала о набегах татаро-монгол на свои земли? (В 1224 году.)

— Этой датой начинается отрывок из летописи « И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда», данный в учебнике? Назовите её. ( В лето 6 415 (907) и в лето 6 420 (912).)

— Московский князь Дмитрий Иванович разбил на Дону полчища хана Мамая, за что был прозван Донским. Откуда мы это узнали? (Из летописей.)

— Прямо ехать убитому быть!

Влево ехать – женатому быть!

Вправо ехать – богатому быть!

Всё судьбой сие предписано!

Откуда эти строки? (Из былины «Ильины три поездочки»)

— «Богатыри» Кто автор этой картины и кто на них изображён? (Виктор Михайлович Васнецов. Добрыня Никитич, Алёша Попович и Илья Муромец – герои русских былин.)

— В былине говорится, как Илья Муромец попадает в плен. А кто на самом деле попадает в плен ? (Русский народ.)

— Почему летописец посчитал важным сохранить память о князе Олеге? (В 822 году большинство племён объединил князь Олег, у которого была самая сильная дружина, правил в Киеве. В 907 году совершил поход на Византию, в 907 и 911 заключил с ней договоры. Стали именовать его великим князем и платить ему дань. Так возникло Древнерусское государство.)

— Как называется раздел, который мы с вами изучали?

— Что интересного вы узнали из этого раздела?

— Что мы обычно делаем после завершения изучения определенного раздела? (Пишем проверочную работу.)

— Именно этим мы сегодня и займемся.

IV . Работа по теме урока

(У каждого учащегося лист с текстом проверочной работы.)

Летописи, былины, жития

1. Укажи, как называлась в Древней Руси запись по годам?

 а) былины  б) летопись в) житие  г) слово

2. Отметь, что сделал князь Олег для победы над греками?

 а) собрал большое войско  б) долгое время осаждал город

 в) поставил корабли на колёса  г) убедил греков сдаться

3. Укажи, какой поездочки не было у Ильи Муромца?

 а) женатым быть  б) убитым быть в) пленным быть  ) богатым быть

4. Укажи имя, которое в крещении получил Сергий Радонежский?

а) Кирилл б) Варфоломей в) Стефан г) Фёдор

 а) былина  б) летопись в) житие г) слово

6. К какому жанру относится произведение устного народного творчества о подвигах богатырей?

а) былина б) летопись в) житие г) сказание

а) драгоценное перламутровое вещество, добываемое из раковин некоторых моллюсков
б) драгоценный металл
в) посуда
г) украшение

8. Как умер князь Олег?

а) погиб в сражении б) умер от старости в) умер от укуса змеи г) умер от отравления

9. Какую надпись не мог прочесть Илья Муромец на камне?

а) богатым быть б) женатым быть в) пленённым быть г) убитым быть

10. Что попросил Сергий Радонежский у черноризца?

а) богатства б) здоровья в) знать грамоту г) стать монахом

11. Какова главная тема былины об Илье Муромце?

а) три поездки Ильи Муромца б) три подвига Ильи Муромца
в) бой с разбойниками г) борьба с латынщиной

12. С кем воевал Олег?

А) с греками Б) с турками В) с немцами

13. Сколько кораблей было у Олега

А) Тысяча Б)Две тысячи В) Три тысячи Г) Четыре тысячи

14. Что делал Варфоломей, когда встретил старца святого?

А)Гулял по лесу б) Искал скот в)Пастушил Г). Играл с детьми

15. Почему родители не давали благословения Варфоломею начать иноческую жизнь?

А) Хотели, чтобы сын ухаживал за ними и похоронил

Б) Не хотели, чтобы он вёл такую жизнь

В) Сыновья Стефан и Пётр женились и думали, как угодить жёнам, а не родителям

Г) Боялись жить одни

16. Почему Олег не принял вина от греков?

А)оно было отравлено б)оно было разбавлено

В)оно прокисло на солнце Г)Олег не любил вино

17. Соедини стрелками название произведений с названием жанра.

«И вспомнил Олег коня своего» житие

«Житие Сергея Радонежского» былина

«Ильины три поездочки» летопись

«И повесил Олег щит свой на врата Царьграда

VI . Продолжение работы по теме урока

(После того, как все сдадут работы, разбираются вопросы, которые вызвали затруднения у учащихся.)

VII . Подведение итогов урока

Источник

Урок литературного чтения 4 класс на тему «Летописи. Былины. Жития. Знакомство с названием раздела. Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»

Просмотр содержимого документа
«Урок литературного чтения 4 класс на тему «Летописи. Былины. Жития. Знакомство с названием раздела. Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»»

ФИО учителя класса:

ФИО методиста: Подпись _________________

Тема урока: Летописи. Былины. Жития. Знакомство с названием раздела. Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

Тип урока: освоение новых знаний и способов действий

Личностные: обучающиеся проявляют бережное отношение к художественной книге, демонстрируют способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; основы гражданской идентичности в форме осознания истории.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свое действие с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;), познавательные УУД (анализировать текст, выделять в нем основную мысль; использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; проводить сравнение, сериализацию и классификацию по заданным критериям;), коммуникативные УУД (допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве)

Предметные: обучающиеся демонстрируют овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознание значимости чтения для личного развития; использование разных видов чтения (изучающее (выборочное, поисковое); демонстрируют умение использовать простейшие виды анализа различных текстов; демонстрируют знания определения к слову летопись.

Цель: формирование осознанного отношения к чтению, в том числе к изучению истории посредством игровой формы.

Воспитательная: воспитывать у обучающихся бережное отношение к художественной книге, формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; основы гражданской идентичности в форме осознания истории.

Образовательная: формировать овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознание значимости чтения для личного развития; использование разных видов чтения (изучающее (выборочное, поисковое); развивать умение использовать простейшие виды анализа различных текстов; познакомить с определением к слову летопись.

Принципы обучения и воспитания

Создание положительного эмоционального фона

Источник