Что изучает биология 5 класс конспект
«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Конспект урока: « Биология — наука о живой природе ».
Дата урока: _________________________
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему, выдвигать версии ее решения;
Познавательные: выделять, анализировать, сравнивать факты, вычитывать все уровни текстовой информации;
Личностные: формировать знания основных принципов отношения к живой природе; формировать познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Используемые технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения.
Планируемые результаты: понимать значение природы в жизни человека; знать определение науки биология, биологических наук; научиться составлять сравнительный рассказ о древних и современных людях; называть задачи, стоящие перед учеными-биологами; называть основные принципы и правила отношения к живой природе.
Организационный момент – 1 мин.
Знакомство – 10 мин.
Сообщение темы и цели урока – 1 мин.
Изучение нового материала – 20 мин.
Закрепление изученного материала – 5 мин.
Домашнее задание – 1 мин.
I. Организационный момент
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Знакомство с учащимися. Эмоциональный настрой.
II. Работа по теме урока
(Учитель называет признаки и действия. Если говорится о современных людях – руку поднимают девочки, если о древних людях – мальчики).
Одеваются в шкуры животных (древние люди).
Ездят на поезде (современные люди).
Охотятся при помощи копья (древние люди).
Сушат варежки на теплых печах (современные люди).
Собирают ягоды (древние и современные люди).
Жгут костры и мусорят (современные люди).
Живут в пещерах (древние люди).
Приручили собаку и лошадь (древние люди).
Сажают сады и леса (современные люди0.
Ловят рыбу (древние и современные люди).
Внешне похожи на обезьян (древние люди).
4. Составление схемы.
— Вслушайтесь в слово «Биология». Оно произошло от греческих слов БИОС – «жизнь» и логос – «учение». Значит биология – это.. (наука о природе).
— Запишите слово биология в тетрадях.
Но биология имеет целую «семью» биологических наук. Давайте с ними немного познакомимся.
Зоология Ботаника Анатомия Бактериология Вирусология Микология
Задание : Ребята нарисуйте под каждым названием какой-нибудь объект, характеризующий данную науку. Например: зоология – рыбка, ботаника – цветок, микология – гриб…
Биосфера включает нижние слои атмосферы, гидросферы, почву, верхний слой литосферы.
Верхняя граница распространения жизни определяется озоновым экраном – тонким слоем газа озона на высоте 15-20 км. Он задерживает губительные для живых организмов ультрафиолетовые лучи солнца. В океанах живые организмы встречаются на дне впадин на глубине 10-11 км. В литосфере жизнь (бактерии) проникает на глубину до 3 км.
Биология изучает строение и жизнедеятельность живых организмов, их многообразие, законы исторического и индивидуального развития.
Биология тесно связана со многими сторонами практической деятельности человека – сельским хозяйством, различными отраслями промышленности, медициной.
Успешное развитие сельского хозяйства в настоящее время во многом зависит от биологов-селекционеров, занимающихся улучшением существующих и созданием новых сортов культурных растений и пород домашних животных.
Благодаря достижением биологии была создана и успешно развивается микробиологическая промышленность. Например кефир, простокваша, йогурты, сыры, квас и др. продукты человек получает благодаря деятельности определенных видов грибов и бактерий. С помощью современных биотехнологий предприятия выпускают лекарства, витамины, высокоэффективные кормовые добавки для сельскохозяйственных животных, микробиологические средства защиты растений от вредителей и болезней, бактериальные удобрения, а так же препараты для нужд пищевой, текстильной, химической промышленности и для научных целей.
Знание законов биологии помогает лечить и предупреждать болезни человека.
С каждым годом человек все шире использует природные ресурсы. На земле практически не осталось места не тронутой человеком. Чтобы сохранить нормальные условия жизни человека, приходится восстанавливать разрушенную природную среду. Сделать это могут лишь люди, хорошо знающие законы природы. Знание биологии помогает решить проблему сохранения и улучшения условий жизни на нашей планете.
III . Рефлексивно-оценочный этап.
(Совместно с учениками подведение итогов).
Человек – часть природы.
Человек с древних времен и до сегодняшнего дня познает окружающий его мир, природу.
Человек создал науки.
Чтобы дружить с природой, нужно ее знать, понимать и любить.
Наука о живой природе – биология.
Биология имеет целую семью биологических наук.
VI. Домашнее задание.
«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Тема урока: Биология – наука о живой природе.
Тип урока: Изучение нового материала.
Цель урока для учащихся: Узнать, что изучает биология.
Сформировать у учащихся знания о биологии как науке, изучающей живые организмы;
Познакомить учащихся с частными биологическими науками;
Ввести понятия о многообразии живых организмов, их классификации на царства и по роли в биосфере; о классификации сред обитания организмов;
Способствовать пониманию и осознанному применению учащимися терминов: «биология», «экология», «биосфера», «среда обитания организма»;
Показать учащимся взаимосвязи живых организмов между собой и со средой обитания; их роль в природе и жизни человека.
Способствовать развитию универсальных учебных действий:
познавательных УУД (ПУУД): умений классификации, схематизации учебного материала, сравнения объектов по заданным критериям; анализа и отбора информации, умения обобщать и делать выводы, умений работать с терминами;
личностных УУД (ЛУУД): осознанию личностного значения изучения темы;
регулятивных УУД (РУУД): целеполагания, рефлексии, самооценивания;
коммуникативных УУД (КУУД): умения публичного мини-выступления, изложения своего мнения, аргументации его;
Способствовать эстетическому восприятию учащимися объектов живой природы.
Способствовать формированию экологической культуры учащихся: бережного отношения к живым объектам природы, понимания важности сохранения биологического разнообразия планеты: биосфера – оболочка, охватывающая всю Землю, но все-таки это – «плёнка» жизни.
Методы, приемы работы: методы познания нового материала, определение проблемного вопроса; рефлексия по окончанию урока.
Материалы и оборудование: медиапроектор, компьютер, экран, учебник, рабочая тетрадь.
Формы организации учебной деятельности: Фронтальная, индивидуальная.
Изучение нового материала;
Первый этап урока: Добрый день, уважаемые ученики!
Учитель рассказывает о правилах поведения в кабинете.
Хотелось бы рассказать требования к предмету на уроке должны быть – учебник, рабочая тетрадь, тетрадь для записей, ручка.
Ребята! Вами названо много задач, часть из них мы будем решать в течение всего курса биологии.
Целью урока будет знакомство с предметом биологии. Обобщим всё сказанное вами: мы должны будем узнать, что изучает биология.
Для нашего урока мы возьмем только некоторые задачи:
Понять смысл терминов: «биология», «экология», «биосфера», «среда обитания организма», «организмы – производители, потребители, разрушители», научиться осознанному их применению;
Познакомиться с многообразием живых организмов, постараться запомнить их классификацию на царства и по роли в биосфере; классификацию сред обитания организмов;
Рассмотреть взаимосвязи живых организмов между собой и со средой обитания; их роль в природе и жизни человека;
Познакомиться с биологическими науками.
Изучение нового материала
Возьмите в руки свой учебник. Как назвал его автор? Правильно Биология. Пономорева 5 класс.
Постарайтесь запомнить эти четыре царства живой природы.
Найдите глазами в начале § 1 «Биология – наука о живой природе» число видов, живущих на нашей планете.
Некоторые ученые говорят о десяти миллионах видов! Открытия новых видов продолжаются…Мы с вами – ученые люди.
Ботаника Зоология Микология Микробиология Экология
Эти отношения различны: пищевые, использование в качестве мест обитания и др.
Молодцы, а теперь давайте подумаем, Все о рганизмы взаимосвязаны между собой множеством отношений. Самые заметные среди них – пищевые.
Растения – растительноядные (травоядные) животные – хищники (плотоядные животные).
Бактерии гниения питаются мертвыми остатками организмов, например, опавшей листвой, умершими животными. В биологии есть такое понятие как живая оболочка Земли, как вы считаете, какое название у нее будет?
Хорошо, первое имя будет ей Био а второе? Шар? А как шар по-другому назовем? Правильно – сфера! Биосфера!
Мы с вами познакомимся с понятием «биосфера».
Биосфера – это оболочка Земли, заселенная живыми существами, по-другому это живая оболочка Земли. Давайте запишем определение.
Но в биологии чаще используют термин «среда обитания организма».
Среда обитания – это то место, где обитает живой организм, оказывающая прямое или косвенное воздействие на организм. Давайте запишем определение. Всего у нас есть 4 среды обитания. Каждая из сред обитания имеет свои свойства, и животные или растения к ним приспосабливаются.
— Наземно-воздушная (птицы, насекомые)
— Почвенная (животные, черви, насекомые)
Откройте рисунок 10 на странице 19 учебника. Кто из нас ошибся: я, сказав, что сред – 4, или автор учебника, подписав на картинке всего 3 среды?
Все верно, я ошиблась, я вам не сказала про 4 среду обитания – это организменная. По-другому ее еще называют паразитической средой. Это среда, образуемая самими живыми организмами, в которых обитают другие организмы.
Выполним здание в рабочей тетради 1 под цифрой 2.
Второй этап: Закрепление:
— Что изучает наука биология?
— Охарактеризуйте разнообразие живых организмов?
— Что будет, если человек лишится биологических знаний?
(Биологические знания помогают человеку лечить и предупреждать болезни, сохранять и улучшать условия жизни).
Третий этап урока : Рефлексия: Выскажите свои ощущения
Я узнал…
Я научился….
Мне понравилось…
Я затруднялся …..
Мое настроение…
Четвертый этап : Домашнее задание: прочитать § 1. Выполнить в рабочей тетради задания 3- 5.
«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
План – конспект урока: «Биология как наука»
продолжить формирование представлений о царствах живой природы;
сформировать первоначальные представления о многообразии растительного мира;
познакомить учащихся с основными компонентами учебника и правилами техники безопасности.
развивать общеучебные умения и навыки, а также интеллектуальные способности учащихся;
развивать интерес к биологическим знаниям;
формировать умение применять знания в решении учебных и жизненных задач.
формировать естественнонаучное мировоззрение и понимание необходимости бережного отношения к природе, на примере значения растений, бактерий и грибов в природе и жизни человека;
создание комфортной образовательной среды по сохранению здоровья учащихся и формирование у них ценности здоровья, здорового образа жизни.
Форма организации учебной деятельности: коллективно-индивидуальная.
Тип урока: вводный урок.
Методы обучения: словесные, наглядные и практические.
Оформление и оборудование: материалы к уроку размещены на стенде, гербарии растений, таблицы с изображением царств живой природы.
Актуализация опорных знаний.
Даются основные рекомендации работы с учебником, ведением тетрадей.
Проводится инструктаж по правилам техники безопасности в кабинете биологии и при выполнении лабораторных и практических работ.
Изучение нового материала.
Итак, биология как наука о живой природе зародилась еще в античные времена, то есть до начала нашей эры. Биология изучает строение, химический состав, процессы жизнедеятельности живых организмов, их сообщества, связи с окружающей средой, то есть исследует различные проявления жизни.
Цитология – строение клеток.
Анатомия – строение организмов.
Физиология – жизненные функции организмов.
Экология – взаимосвязи организмов между собой и окружающей средой.
В наше время перед человечеством особенно остро встают такие общие проблемы, как охрана здоровья, обеспечение продовольствием и сохранение разнообразия организмов на нашей планете. Биология, исследования которой направлены на решение этих и других вопросов, тесно взаимодействует с медициной, с/х, промышленностью, в частности пищевой и легкой.
Вы все знаете, что, заболев, человек использует лекарства. Большинство лекарственных веществ получают из растений или продуктов жизнедеятельности микроорганизмов. Например, жизнь сотен миллионов людей сохранило применение антибиотиков. Их вырабатывают определенные виды грибов и бактерий. Антибиотики убивают возбудителей многих опасных заболеваний человека и животных.
Биология играет важную роль и в обеспечении человечества продовольствием. Ученые создают новые высокоурожайные сорта растений и породы животных, что позволяет получать больше продуктов питания. Исследования биологов направлены на сохранение и повышение плодородия почв, что обеспечивает высокие урожаи. Живые организмы широко используются и в промышленности. Например, простоквашу, кефир, сыры человек получает благодаря деятельности определенных видов бактерий и грибов.
Однако активная и часто непродуманная хозяйственная деятельность человека привела к значительному загрязнению окружающей среды веществами, вредными для всего живого, к уничтожению лесов, целинных степей, водоемов. За последние столетия исчезли тысячи видов животных, растений, грибов, а десятки тысяч находятся на грани вымирания. А ведь исчезновение даже одного какого – нибудь вида организмов означает безвозвратную потерю для биологического разнообразия нашей планеты. Поэтому ученые создают списки видов растений, животных и грибов, нуждающихся в охране (так называемые Красные книги), а также выделяют территории, где эти виды взяты под охрану (заповедники, национальные природные парки).
Таким образом, биология – наука, призванная своими исследованиями убедить людей в необходимости бережного отношения к природе, соблюдения ее законов. Поэтому ее считают наукой будущего.
Закрепление изученного материала.
Что такое биология?
С какими биологическими науками мы с вами сегодня познакомились? Что они изучают?
Какова роль биологии в жизни человека?
Какую роль играет биология в охране окружающей среды?
Параграф 1, выучить термины. Найти по одному представителю животного и растения, занесенного в Красную книгу Крыма.
Биология. 5 класс
Конспект урока
Урок 1. Биология – наука о живой природе
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
Биология, зоология, ботаника, экология, анатомия, цитология, вирусология, микология, генетика, биосфера
Биология – наука о жизни во всех её проявлениях и закономерностях, управляющих живой природой.
Биосфера – оболочка Земли, в которой существует жизнь.
Обязательная и дополнительная литература по теме
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Сегодня мы приступаем к изучению биологии. Человек всегда взаимодействовал с природой. Рождённый самой природой на первых этапах своего развития, древний человек испытывал большие сложности ну, представьте себе, первобытные люди были совершенно не защищены: дикие животные, стихийные бедствия, ядовитые растения, укусы ядовитых животных – были для них опасны и избежать контакта с такой агрессивной природой было практически невозможно, именно поэтому древние люди были вынуждены начать изучение природы.
Однако в древности системного изучения природы не было. Знания, накопленные древними людьми, были оформлены в научные учения гораздо позже.
Кстати говоря, о том, что изучает биология, Вы, конечно же, догадываетесь или уверенно знаете, что биология – это наука о живом.
Совокупность живых организмов на Земле составляет органический мир, или живую природу. Изучением всех проявлений жизни занимается наука биология (от греч. биос – жизнь, логос – учение). Биология изучает строение и жизнедеятельность организмов, их многообразие, сообщества, связи с окружающей средой, законы исторического и индивидуального развития, то есть исследует различные проявления жизни. Биология объединяет целую систему наук о живой природе.
На нашей планете сложились уникальные условия, необходимые для развития на ней жизни.
Во-первых, температура на поверхности Земли обеспечивает возможность наличия большого количества воды в жидком состоянии.
Во-вторых, озоновый слой атмосферы Земли защищает от ультрафиолетового излучения, губительного для живых организмов.
В-третьих, солнечные лучи приносят на Землю световую энергию, растения преобразуют её в химическую, которая по пищевой цепи передаётся другим обитателям планеты
Живые организмы на нашей планете очень разнообразны и многочисленны. Они живут на суше, в воде, в почве, в воздухе. Область распространения жизни составляет особую оболочку Земли – биосферу (от греч. биос и сфера – шар).
Значение биологии. Биология – очень сложная наука. Биологические знания лежат в основе медицинских и сельскохозяйственных наук. Биология решает важнейшие практические задачи. Одна из них – производство продовольствия. Для того чтобы обеспечить питанием растущую численность населения нашей планеты, необходимо иметь высокопродуктивные сорта сельскохозяйственных растений и породы животных, а также совершенные методы их выращивания. Эти проблемы нельзя решить, не зная законов биологии.
Очень важна задача разработки методов предупреждения и лечения болезней человека, особенно таких тяжёлых, как сердечнососудистые, рак, СПИД. Решение этой задачи требует глубокого исследования жизненных процессов и механизмов, ими управляющих, как в отдельных клетках, так и в организмах и сообществах.
Благодаря достижениям биологической науки в промышленности широко применяются современные биотехнологии. Например, кефир, простокваша, йогурты, сыры, квас и многие другие продукты человек получает благодаря деятельности определённых видов грибов и бактерий. С помощью современных биотехнологий промышленные предприятия выпускают высокоэффективные лекарства, витамины, кормовые добавки для сельскохозяйственных животных, средства защиты растений от вредителей и болезней, бактериальные удобрения, а также препараты для нужд пищевой, текстильной, химической и других отраслей промышленности и для научных целей.
Важнейшая задача нашего времени, которая встала перед человечеством, – охрана природы и приумножение её богатств. Человек своей хозяйственной деятельностью активно загрязняет окружающую среду, вследствие чего происходит сокращение численности и даже гибель видов животных и растений. Загрязнение окружающей среды отрицательно влияет и на здоровье человека. Остановить развитие промышленности и рост городов невозможно. Но совершенно необходимо предотвратить угрозу, которую несёт этот процесс природе и самому человеку, что также требует глубокого знания законов биологии.
Таким образом, биология изучает не только строение и жизнедеятельность живых организмов, их многообразие и развитие, но и помогает решить проблему сохранения и улучшения условий жизни на нашей планете.
Разбор типового тренировочного задания:
Тип задания: Выбор элемента из выпадающего списка;
Тип задания: Подстановка элементов в пропуски в таблице;
Текст вопроса: Распределите характеристики растительных и животных клеток.
Технологическая карта урока по биологии на тему «Что изучает биология» (5 класс)
«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА биологии
Тема: Что изучает биология.
– формировать умение характеризовать биологические науки
– формировать умение понимать смысл терминов
Метапредметные и личностные результаты:
Сформировать умение осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
Сформировать умение осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.
Сформировать умение ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.
Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).
Сформировать умение владеть смысловым чтением — самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию (работа с текстом по технологии продуктивного чтения).
Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Сформировать умение слушать и понимать речь других людей.
Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
Сформировать умение составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
ТИП УРОКА: Урок усвоения новых знаний ( УУНЗ)
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
— Откройте стр.13 в учебнике. Рассмотрите схему.
— Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке?
— Поставим учебные цели.
Работа с учебником.
Учащиеся ставят перед собой задачи, которые необходимо выполнить на уроке.
1. Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
3. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания:
— Каковы основные методы изучения природы?
Что можно узнать с помощью наблюдений?
Что изучает эксперимент?
— Что же такое биология?
1. Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
2. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
1. Формирование умения слушать и понимать речь других людей
4. Первичное усвоение новых знаний
Биология (греч. bios — жизнь, logos — учение, наука) — наука о живой природе. Термин «биология» впервые был предложен в 1802 г. французским натуралистом Ж. Б. Ламарком и независимо от него немецким ботаником Г. Р. Тревиранусом.
— Взгляните в окно. Что вы видите?
— Что вы можете рассказать об этих предметах и явлениях?
— Понимаем ли мы, как они устроены, как дышат, как живут?
— Какие ученые занимаются изучением живой природы?
— Давайте прочитаем в учебнике, какие науки мы можем относить к биологии.
Биологией систематических групп занимаются: вирусология — наука о вирусах, микробиология — наука, занимающаяся изучением микроорганизмов, микология — наука о грибах, ботаника — наука о растениях, зоология — наука о животных, антропология — наука о человеке. Каждая из этих дисциплин делится на ряд более узких направлений в зависимости от объекта исследований. Например, в зоологии выделяются такие науки, как энтомология — наука о насекомых, ихтиология — о рыбах, териология — о млекопитающих и др. В ботанике выделяются: альгология — наука о водорослях, бриология — о мхах, дендрология — о древесных растениях и др.
Кроме того, в зоологии и ботанике выделяются науки, изучающие отдельные стороны жизни животных и растений: строение (морфология, анатомия, гистология и др.), развитие (эмбриология, эволюция и др.), жизнедеятельность (физиология и биохимия животных и растений), распространение (зоогеография и фитогеография), классификацию по группам (систематика растении и животных) и т.д.
Уровни организации живого изучают: молекулярная биология — наука, исследующая общие свойства и проявления жизни на молекулярном уровне, цитология — наука о клетке, гистология — наука о тканях и т.д.
По структуре, свойствам и проявлениям жизни отдельных организмов следует различать: анатомию — науку о внутреннем строении; морфологию (в узком смысле) — о внешнем строении; физиологию — о жизнедеятельности целостного организма и его частей; генетику — науку о законах наследственности и изменчивости организмов и методах управления ими.
Изучением коллективной жизни и сообществ живых организмов занимается этология — наука о поведении животных, экология.
Работа по учебнику.
1. Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.
2. Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений.
3. Формирование умения владеть смысловым чтением.
4. Фор мирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
2. Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе.
3. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
2. Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.
5. Первичная проверка понимания
— Зарисуйте схему со стр.13 к себе в тетрадь.
Самостоятельная работа в тетрадях
1. Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.
— Я предлагаю вам необычное задание: подумайте и напишите небольшой рассказ о том, что вы стали ученым, который занимается изучением одной из этих наук. Придумайте, что интересного и необычного он может рассказать о своей профессии.
Индивидуальная работа над рассказом
7. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
Учебник: параграф 3 пересказывать, стр.15 №2 (письменно)
1. Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений.
2. Фор мирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
8. Рефлексия ( подведение итогов занятия)
— Что вы узнали нового? Вы убедились, что биология изучает живые организмы?.
— Оцените свою работу на уроке, работу своего товарища.
Учащиеся дают оценку своей учебной деятельности.