Что значит углубленный уровень

Профили обучения

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (ФГОС СОО) предполагает профильное обучение в старших классах. Если девятиклассник решает идти в 10-й класс, он должен выбрать профиль для дальнейшего обучения. Основные цели профильного обучения в рамках СОО:

Cистема профильного образования в России включает следующие типы учебных дисциплин:

Дополнительной формой организации деятельности обучающихся стал индивидуальный учебный проект — это учебное исследование или учебный проект, выполняемые обучающимися в рамках одной или нескольких учебных дисциплин, курсов избранного профиля обучения. Иными словами это — творческая работа исследовательского характера, выполняемая обучающимся в рамках одного или нескольких учебных предметов, внеурочной деятельности.

Исследовательская деятельность обучающегося связана с решением творческой задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов. Этапы для исследования в научной сфере: постановка проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научные комментарий, собственные выводы.

Профили обучения

Школа, осуществляя образовательную деятельность, должна обеспечить реализацию учебного плана одного или нескольких профилей обучения. Очень часто образовательная организация выявляет предпочтения обучающихся и на основе данного анализа планирует, какие именно профили будут реализовываться в школе. Профильные общеобразовательные предметы — это курсы повышенного уровня, углубляющие базовые общеобразовательные предметы. При освоении профильных предметов деятельность учителя и ученика направлена на освоение знаний, умений, которые определены федеральным государственным стандартом среднего общего образования.

Перечень профилей, которые может предложить школа обучающимся на среднем уровне образования следующий (п.18.3.1 Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 г. № 413).

Естественно-научный профиль

— ориентирует на такие сферы деятельности, как медицина, биотехнологии и т.д. В данном профиле на углубленном уровне изучаются следующие учебные предметы:

Предметы, изучаемые на базовом уровне:

Предметы, поддерживающие профиль:

Индивидуальный учебный проект

Гуманитарный профиль

Профессии гуманитарного профиля — это специальности, связанные с человеком и его жизнедеятельностью. В их основе лежат гуманитарные науки, которые противопоставляют точным. Профиль ориентирован на такие сферы деятельности, как общественные отношения, юриспруденция, международные отношения, педагогика. Профильные предметы для углубленного изучения:

Предметы, изучаемые на базовом уровне:

Предметы, поддерживающие профиль:

Индивидуальный учебный проект

Социально-экономический профиль

ориентирован на профессии, связанные с социальной сферой, финансами и экономикой, с обработкой информации, а также с управлением, предпринимательством и др. Предметы, изучаемые на углубленном уровне:

Предметы, изучаемые на базовом уровне:

Предметы, поддерживающие профиль:

Индивидуальный учебный проект

Технологический профиль

ориентирован на производственную, инженерную и информационную сферу деятельности. Профильные предметы:

Предметы, изучаемые на базовом уровне:

Предметы, поддерживающие профиль:

Выполнение индивидуального учебного проекта

Универсальный профиль

— ориентирован, в первую очередь, на обучающихся, чей выбор «не вписывается» в рамки заданных профилей. Он позволяет ограничиться базовым уровнем изучения предметов, что даст возможность получить необходимый уровень знаний по всем предметам.

Предметы для углубленного изучения:

Предметы, изучаемые на базовом уровне:

Индивидуальный учебный проект

Данный профиль подходит тем обучающимся, которые не определились с выбором профессии, сфера интересов ребенка не вписывается в рамки других профилей. Универсальный профиль позволяет обучающемуся ограничиться только изучением базовых предметов, не исключая углубленного изучения предметов. Требования ФГОС среднего общего образования выбрать 3–4 предмета для углубленного изучения не распространяются на универсальный профиль.

Учебный план профиля обучения

Учебный план профиля обучения и/или индивидуальный учебный план должны содержать 11/12 учебных предметов и предусматривать изучение не менее одного учебного предмета из каждой предметной области. Общими для включения во все учебные планы являются учебные предметы «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика», «История» (или «Россия в мире»), «Физическая культура», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Астрономия».

Также учебный план профиля обучения (кроме универсального) должен содержать не менее ¾ учебных предметов на углубленном уровне изучения из соответствующей профилю обучения предметной области и (или) смежной с ней предметной области.

В учебном плане должно быть предусмотрено выполнение обучающимися индивидуального(ых) проекта(ов). Индивидуальный проект-это обязательный элективный курс, который представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся. Индивидуальный проект обучающиеся могут выполнять по любому направлению. Индивидуальный проект можно выполнять в течение 1–2 лет. Курирует работу по проекту работник школы или работник со стороны организации-партнера. На элективный курс «Индивидуальный проект» школа обычно выделяет не менее одного часа в неделю. Учебный план достраивается элективными курсами профильной направленности и курсами по выбору общеразвивающей направленности.

Элективные курсы

Отличие элективных курсов от факультативных

Пункт 5 части 1 статьи 34 Закона закрепляет за обучающимися академическое право на выбор факультативных курсов и элективных курсов. Факультативные курсы — это необязательные курсы для данного уровня образования, профессии, специальности или направления подготовки, а элективные курсы — те курсы, которые обучающийся должен выбрать в обязательном порядке.

Обучающийся вправе выбрать освоение наряду с учебными предметами, курсами, дисциплинами (модулями) по осваиваемой образовательной программе любых других учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), преподаваемых в организации, осуществляющей образовательную деятельность, в установленном ею порядке, а также преподаваемых в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность, учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), одновременное освоение нескольких основных профессиональных образовательных программ (п.6 ч.1 ст.34 Закона).

Элективные учебные предметы — обязательные учебные предметы по выбору обучающихся из компонента образовательного учреждения. Элективные учебные предметы выполняют функции «надстройки» профильного учебного предмета, тогда такой дополненный профильный учебный предмет становится в полной мере углубленным.

При наличии необходимых условий и средств для организации профильного обучения, в том числе изучения элективных курсов, возможно деление классов на группы с меньшей наполняемостью.

На сайтах платформы Дион.Школа создан специальный раздел Профильное обучение, в котором размещается информация и нормативно-правовые документы школ — клиентов платформы. Подробнее.

Источник

Куда идём после девятого? Новые стандарты среднего общего образования

Рассказываем, как сделать правильный выбор девятиклассникам и их родителям.

Идти учиться в десятый класс или же выбрать обучение в колледже – перед таким сложным выбором стоят нынешние девятиклассники и их родители. Уже скоро их ждет ответственное испытание – государственная итоговая аттестация (ГИА). Но волнуются выпускники не только из‑за экзаменов, но и потому, что ежегодно вносятся изменения в учебный процесс, процедуру итоговой аттестации. Не стал исключением и нынешний год.

Со следующего учебного года учеников 10 классов ждут изменения в образовательной программе.

Какие это изменения, мы узнали у первого заместителя начальника управления образования Светланы Щетининой.

— Светлана Николаевна, многие девятиклассники и их родители обеспокоены тем, что теперь изменились правила приёма в десятый класс, и тот, кто планирует получить среднее образование, должен выбрать профиль, по которому будет заниматься, и, может, даже перейти в другую школу, если этого профиля не окажется в своей школе. Так ли это?

— Профильное обучение существует и в настоящее время в 10–11 классах, но дело в том, что со следующего, 2020 – 2021, учебного года все выпускники девятых классов, которые захотят получить среднее общее образование, будут обучаться в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС) среднего образования. Сегодня у нас по ФГОС среднего образования в пилотном режиме работают три школы – №1, лицей №5 и Губкинская общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов Белгородской области (бывшая школа №12).

— И в чем отличие ФГОС среднего общего образования?

— Учебный план включает не более 12 учебных предметов и дополнительно нескольких элективных курсов. Установлен перечень обязательных предметов для изучения – «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия», «История» (или «Россия в мире»), «Физическая культура», «Основы безопасности жизнедеятельности», остальные предметы включаются в учебный план по выбору учащихся. Также выбору подлежит и уровень изучения предметов – базовый, углубленный.

По новому стандарту структура учебного плана предоставляет право каждому старшекласснику выбирать индивидуальную образовательную траекторию в зависимости от своих возможностей, интересов и планов. В результате снижается непродуктивная нагрузка, сохраняется здоровье обучающихся, школа получает возможность давать более глубокую подготовку по предметам определенного профиля.

Суть такова: если ребенок собирается пойти в десятый класс, он должен в зависимости от того, кем он видит себя в будущем, выбрать определенный профиль обучения и, соответственно, хорошо сдать выпускные экзамены за курс 9 класса по предметам, которые предстоит изучать на углубленном уровне.

Учащиеся должны будут выбрать один из профилей – технологический, гуманитарный, естественно-научный, социально-экономический или универсальный. Например, если ребенок выберет технологический профиль, то ему предстоит углубленно изучать математику, информатику, физику. Для этого в 9 классе он должен выбрать указанные предметы для сдачи основного государственного экзамена, причем по итогам получить оценки 4, 5.

В целях максимального удовлетворения образовательных потребностей учащимся 10–11 классов также может предоставляется возможность формирования индивидуального учебного плана. Он будет включать в себя общие предметы для всех учебных планов и предметные области, дополнительные дисциплины, курсы по выбору.
В 10–11 классах для углубленного изучения учащийся может выбрать один или несколько предметов, а может все предметы изучать на базовом уровне. Также в течение одного или двух лет в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом, каждый учащийся должен представить индивидуальный проект по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов.

Предположим, ребенок после школы собрался поступать в мединститут, ему, естественно, нужно выбрать для углубленного изучения химию, биологию и, может быть, физику. Благодаря профильному обучению учащийся в течение двух лет может более углубленно изучать необходимые предметы и подготовиться к поступлению на выбранную специальность.

— Но за 10, 11 класс учащийся может резко поменять свои планы. Предположим, собирался посвятить себя медицине, а потом вдруг в приоритете оказался английский язык.

— Сделать правильный выбор – в этом и заключается основная сложность нынешних девятиклассников и родителей, поэтому сегодня тема ранней профориентации актуальна как никогда. Школа совместно с семьей должна проводить профориентацию таким образом, чтобы дети могли уже в 9 классе понимать, куда они пойдут после 11 класса.
Понимаю, что сложно сделать выбор. Но если выпускник захочет сдавать ЕГЭ по предмету, который не изучал в школе, он может это сделать, однако сначала должен получить допуск – сдать промежуточную аттестацию по этому предмету.
На самом деле сейчас возможности у детей большие. И от 10 – 11 класса можно получить больше, если изучать нужные предметы на углубленном уровне.

— Предполагается, что каждая школа будет определенного профиля или же в каждой школе должны быть все профили?

— В течение всего учебного года с учениками 9 класса и их родителями проводится разъяснительная работа по выбору дальнейшей траектории обучения и определению профиля. Но из практики школ – участниц пилотного проекта – в одном классе формируется несколько групп по выбранным профилям. Так, например, одна подгруппа будет углубленно изучать химию и биологию, другая – физику и математику. И, согласитесь, это хорошо. Но одна школа не сможет учесть все запросы учащихся, поэтому не стоит бояться переходить в другую школу в 10 классе и изучать углубленно нужные предметы. Страха у родителей и детей не должно быть. Наоборот, сейчас есть выбор.

— И все‑таки, что делать троечникам? Возможно, они не захотели или не поступили в учреждение среднего профессионального образования, значит, в десятый класс им дорога теперь закрыта?

— Разумеется, они имеют право на обучение в 10 классе. Они будут учиться по универсальному профилю. Но и родители, и ребенок должны видеть конечный результат: где он после 11 класса будет учиться. В большинстве случаев предполагается дальнейшее поступление в высшее учебное заведение, и здесь важно понимать, что в 11 классе ребенок должен хорошо сдать ЕГЭ хотя бы по трем предметам, чтобы поступить в вуз. Поэтому если нет мотивации к обучению, если ребенку не дается программа даже 9 класса, то какой смысл идти в 10-й? Это в некотором плане только потеря времени и лишние волнения. Но окончательный выбор за детьми, родителями, школы же предоставляют все возможности для получения среднего общего образования.

Источник

УГЛУБЛЁННЫЙ

Смотреть что такое «УГЛУБЛЁННЫЙ» в других словарях:

углублённый — углублённый, углублённая, углублённое, углублённые, углублённого, углублённой, углублённого, углублённых, углублённому, углублённой, углублённому, углублённым, углублённый, углублённую, углублённое, углублённые, углублённого, углублённую,… … Формы слов

УГЛУБЛЁННЫЙ — УГЛУБЛЁННЫЙ, углублённая, углублённое; углублён, углублена, углублено. 1. прич. страд. прош. вр. от углубить. 2. перен., только полн. Основательный, серьезный. Углубленное изучение чего нибудь. 3. в кого что. То же, что углубившийся (см.… … Толковый словарь Ушакова

углублённый — углублённый; кратк. форма прич. ён, ен а; кратк. форма прил. (основательный, серьезный) ён, ённа (ег о зн ания обш ирны и углублённы) … Русский орфографический словарь

углублённый — углублённый, ён, ена, ено, ены … Русское словесное ударение

углублённый — (неправильно углубленный) … Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке

углублённый — — [http://slovarionline.ru/anglo russkiy slovar neftegazovoy promyishlennosti/] Тематики нефтегазовая промышленность EN advanced … Справочник технического переводчика

углублённый — I прил. A/B пр см. Приложение II (всецело поглощенный чем н., сосредоточенный) углублён углублена/ углублено/ углублены/ Дышал он грустный, углублённый В тени ресниц ее густой … Словарь ударений русского языка

углублённый — ён, ена углублённый, ён, ена (прич.) и ён, ённа (прил.: основательный, серьёзный) … Словарь употребления буквы Ё

углублённый — 1. прич.; прил. (употр. с дополн.); кр.ф. углублён, углублена/, лено/, лены/. Фундаменты у этих домов углублены ещё на метр. Она углублена в свои переживания. 2. прил.; кр.ф. углублён, углублённа, лённо, лённы; углублённее. Работа актрисы над… … Орфографический словарь русского языка

углублённый — ая, ое. см. тж. углублённо, углублённость 1) Имеющий некоторую глубину, сделанный в виде углубления. Резной камень с рельефным или углублённым изображением. 2) Основательный, серьёзный, тщательный. Углублённое изучение математики … Словарь многих выражений

Источник

Как выбрать профильный класс

Изучить углублённо любимый предмет или подготовиться к поступлению: разбираемся, какие профильные классы бывают в школах и как выбрать свой.

Какие бывают профили

Под «профилем» подразумевается более глубокое изучение определённых предметов. На них выделяют больше часов, а количество уроков по «непрофильным» предметам сокращают до минимума, необходимого для освоения программы.

В федеральном государственном образовательном стандарте 2020 года указаны 4 основных профиля:

Пятый профиль – общеобразовательный – предназначен для детей, которые не выбрали ни одио из узких направлений.

ФГОС предусматривает, что в программе каждого профиля обязательно должны быть русский язык и литература, математика, иностранные языки, общественные и естественные науки, а также физкультура и ОБЖ. Но в каком объёме и какие именно предметы включить в учебный план профильного класса – решает школа. На основе перечня ФГОС школа формирует более узкие профильные классы. Самые распространённые варианты:

Бывают и другие профили: инженерные, культурологические, педагогические, юридические, художественно-эстетические и даже театральные.

На что ориентироваться при выборе профиля

Результаты ОГЭ

В профильные классы набирают школьников, уже показавших хорошие результаты по предмету. Если в аттестате за 9 класс у ребёнка тройка по математике, в физико-математический класс его, скорее всего, не возьмут.

Способности и склонности

Если у ребёнка есть ярко выраженные способности или склонности, в профильном классе ему помогут их развить. Например, он плохо разбирается в программировании, но увлекается биологией. Или плавает в литературе, но силён в математике. В профильном классе не придётся тратить время на предметы, которые даются не очень хорошо.

Предметы ЕГЭ

Выбирайте профильный класс, ориентируясь на предметы, которые ребёнок собирается сдавать. Как правило, подготовке к ЕГЭ и разбору сложных заданий в таких классах отведено больше времени.

Как не ошибиться с выбором профильного класса

Убедитесь, что профиль подходит ребенку

Например, ребёнок любит биологию, но не очень хорошо разбирается в химии. В этом случае биолого-химическое направление может ему и не подойти. Есть риск, что подросток отстанет от одноклассников, начнёт получать плохие оценки и потеряет мотивацию. В этом случае лучше выбрать общеобразовательный профиль, а биологией дополнительно заниматься самостоятельно или с репетитором.

Изучите все варианты

Допустим, ребёнок хочет в профильный класс, чтобы углубленно изучать литературу. А в вашей школе есть только гуманитарный профиль, где к ней прилагается история с обществознанием. В этом случае можно попробовать поискать школы с узким филологическим профилем. И наоборот, если подросток никак не решит, поступать на филолога или историка, ему подойдет профиль с более широким набором гуманитарных предметов. Встречаются и еще более редкие профильные классы в школах: по журналистике, праву, искусству. Возможно, ребёнку нужен один из них.

Оцените предстоящую нагрузку

В профильных классах задают больше домашних заданий и предъявляют более высокие требования к ученикам. Не каждый ребёнок легко выдержит подобную учебную и психологическую нагрузку. Если от него потребуются все силы, чтобы «соответствовать» уровню профиля, к ЕГЭ он может прийти физически и морально истощённым. Возможно, в таком случае больше подойдёт обычный класс и дополнительные занятия с репетитором по нужным предметам.

Источник

Методические рекомендации к составлению программ базового и углубленного уровней обучения детей в системе Дополнительного образования

В методических рекомендациях указаны основные подходы к уровням обучения детей по программам дополнительного образования (базового и углубленного).Определены цели формирования у обучающихся различных интересов и видов деятельности. Определена целевая аудитория детей. Представлены виды диагностики, формы проведения занятий, формы подведения итогов, контроляи итогов реализации программ.Определены критерии уровня освоения программы.Определены направления содержания программ, ориентация на профильное самоопределени ( углубленный уровень), другое.

Содержимое разработки

Методические рекомендации по составлению дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ базового и углубленного уровней обучения детей в системе дополнительного образования

Программы разрабатываются с целью формирования у обучающихся интереса, устойчивой мотивации к выбранному виду (направлению) деятельности, освоения ими базовых знаний, умений и навыков по определенному виду деятельности, расширения спектра специализированных занятий по смежным дисциплинам для дальнейшего творческого самоопределения учеников, развития коммуникабельности и расширения кругозора.

Целевой аудиторией программ являются обучающиеся 2-11 классов. При включении обучающихся в группы проводится стартовая диагностика или входной контроль: проверка совокупности знаний и умений, свидетельствующих о наличии у ребенка возможности обучаться в специально создаваемых для этого образовательных ситуациях.

Формы подведения итогов реализации программ: для отслеживания динамики освоения программ проводится мониторинг, который осуществляется в течение всего учебного года и включает первичную диагностику, промежуточную и итоговую аттестацию.

Текущий контроль осуществляется в процессе проведения каждого учебного занятия и направлен на закрепление теоретического материала по изучаемой теме и проверку формирования осваиваемых умений.

Формы текущего контроля: собеседование по изучаемой теме, выполнение тестовых заданий, самостоятельные, практические работы и др.

Итоговая аттестация проводится в конце учебного для выявления уровня подготовки обучающихся с целью перевода на следующий год обучения. Результаты всех форм аттестации фиксируются в утвержденных картах (бланках) диагностического инструментария.

Формы подведения итогов реализации программ: открытые занятия, походы, экскурсии, выезды, участие в интеллектуальных играх и соревнованиях, выполнение индивидуальных заданий и др. В ходе обучения учащийся ведет собственное портфолио (папку достижений), в котором представляет свои творческие и поисково-исследовательские работы, результаты реализации творческих проектов, участия в соревнованиях, научно-практических конференциях.

Критериями оценки уровня освоения программ являются:

соответствие уровня знаний обучающихся программным требованиям;

свобода восприятия информации;

самостоятельность в работе;

разнообразие освоенных технологий;

соответствие практической деятельности программным требованиям;

уровень творческой активности обучающегося;

качество выполненных работ как по заданию педагога, так и по собственной инициативе;

наличие базовых компетенций (знаний, умений, навыков), которые предусматривают:

— поиск и работу с источниками информации, материалами, инструментами, оборудованием и т. п.;

— использование понятий, терминов и символов, помогающих дать точную или выразительную характеристику рассматриваемого предмета;

— выявление отличительных признаков, связей событий, процессов или явлений, систематизацию материала;

— установление последовательности выполнения заданий;

— высказывание суждения об изученном материале, существующих версиях в различных источниках о событиях, явлениях, процессах, фактах, личностях;

— оценку своей и чужой познавательной и коммуникативной деятельности с целью самооценки собственной деятельности;

— умение ориентироваться в предметной области;

— устойчивая мотивация к выбору деятельности в рамках изучаемой предметной области;

— готовность к дальнейшему самоопределению в изучаемой предметной области;

— наличие у обучающихся достижений личностного роста (в динамике);

— наличие достижений в мероприятиях различных уровней (фестивалях, конкурсах, соревнованиях, выставках, олимпиадах, конференцияхи т. п.).

Программы углубленного (предпрофессионального) уровня

Программа углубленного уровня предполагает формирование знаний, умений и навыков, раскрытие творческих способностей личности в избранной области деятельности на уровне высоких показателей образованности в ней. Программы этого уровня разрабатываются с целью формирования навыков на уровне практического применения.

Содержание программ углубленного уровня направлено на:

сформированность метапредметных компетенций;

устойчивую мотивацию к профильному самоопределению;

формирование потребности в творческой деятельности;

творческую самореализацию в рамках выбранного вида деятельности;

сформированность компетенций успешной личности:

— ценностно-смысловых (наличие гражданской позиции, собственной культурной среды и т. д.),

— социально-трудовых (знание маршрута своего профильного развития, умение оценивать труд коллег, бережное отношение к результатам своей деятельности и т. д.),

— коммуникативных (умение работать самостоятельно и в команде, умение формулировать и отстаивать собственную точку зрения, умение слушать других и т. д.);

— наличие достижений в мероприятиях различных уровней (фестивалях, конкурсах, соревнованиях, выставках, олимпиадах, конференциях и т. д.).

Особенность программ углубленного уровня заключается в том, что они ориентированы на профильное самоопределение обучающихся, на выстраивание их индивидуальных траекторий личностного развития и предусматривают:

участие обучающихся в исследовательской, творческо-продуктивной и поисковой деятельности;

продолжение профилизации их обучения путем формирования специальных знаний и навыков, развития творческих способностей учеников;

допрофессиональную подготовку в избранном виде деятельности;

развитие ориентации на определенную профессию;

продолжение обучения в профильных образовательных организациях среднего профессионального и высшего образования.

Такие программы предусматривают достижение высоких показателей образованности в какой-либо предметной или практической области, развивают умение видеть проблемы, формулировать задачи и искать средства их решения, повышают готовность к освоению программ среднего профессионального и высшего образования.

Для отслеживания динамики освоения программ углубленного уровня разрабатывается система педагогического мониторинга. Она предполагает отслеживание развития у обучающихся умений:

самостоятельно использовать в деятельности творческий подход, выбирать способ решения при создании и документационном оформлении самостоятельного творческого продукта;

анализировать и сопоставлять факты и документы (источники), оценивать собственную работу, работу другого;

формулировать и отстаивать собственную точку зрения;

представить творческую или проектно-исследовательскую работу;

находить альтернативное решение в условиях ресурсных ограничений,

а также развития социальных компетенций: трудолюбия, организованности, собранности, чувства долга, ответственности и требовательности к себе; гражданской позиции и др. и достижений в мероприятиях различного уровня (фестивалях, конкурсах, соревнованиях, выставках, олимпиадах, конференциях и т. п.).

Получите свидетельство о публикации сразу после загрузки работы

Получите бесплатно свидетельство о публикации сразу после добавления разработки

Комплекты учителю

Качественные видеоуроки, тесты и практикумы для вашей удобной работы

Вебинары для учителей

Бесплатное участие и возможность получить свидетельство об участии в вебинаре.

Источник