Статьи 

Что значит неизменяемое слово

admin 0 Comments

энциклопедия жизненных ответов

мы стараемся находить самые интересные вопросы и давать на них исчерпывающие ответы. заходите к нам почаще и вы всегда будете находить для себя что-нибудь новое и интересное.

темы вопросов

актуальные комментарии к ответам

Что такое неизменяемые слова?

Что значит неизменяемое слово

Неизменяемые слова — это слова, не имеющие грамматических форм словоизменения.Т.е. они не имеют окончаний и всегда употребляются в одной и той же форме.

1) все служебные слова:

2) междометия: ура, ах, ух;

3) звукоподражательные слова: гав-гав, мяу, га-га-га;

4) наречия: вдруг, туда, по-братски, привлекательнее;

5) деепричастия: читая, сидя, приняв;

6) несклоняемые прилагательные — слова класса бордо (цвет), хаки (коричневато-зеленый, так именуемый защитный цвет), электрик (голубовато-синий цвет), клёш, беж (цвет), индиго (цвет, также черта личности: дети индиго), масака ( красный с синим отливом цвет), коми (последнее употребляется и как существительное: ср. язык коми и коми как представитель национальности);

7) притяжательные местоимения его, её, их. Эти местоимения обозначают принадлежность: книжка (чья?) её (в предложении является определением). Не следует их путать с личными местоимениями в род., вин. падеже: он — его, она — её, оно — его, они — их: вижу (кого?) её — личное местоимение (в предложении является дополнением);

8) несклоняемые существительные: кофе, пальто, антраша, рагу, Тбилиси, Кармен, МГУ;

9) инфинитивы (неопределённые формы глагола): читать, посиживать, принять;

1-5 пункты — это неизменяемые части речи;

6-10 пункты — это неизменяемые формы слова.

Дополнительно на New-Best.com:

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Добавить комментарий Отменить ответ

Для отправки комментария вам необходимо авторизоваться.

Источник

Какие слова не имеют окончания?

Не име­ют окон­ча­ния неиз­ме­ня­е­мые сло­ва. Приведем при­ме­ры слов, при­над­ле­жа­щих к раз­ным частям речи, кото­рые не име­ют окончаний.

Исходя из утвер­жде­ния, что окон­ча­ние — это сло­во­из­ме­ни­тель­ная мор­фе­ма, сде­ла­ем вывод, что в рус­ском язы­ке неиз­ме­ня­е­мые сло­ва не име­ют окончаний.

Что значит неизменяемое слово

Рассмотрим подроб­но, сло­ва каких частей речи или их фор­мы не име­ют окон­ча­ний и при­ве­дем при­ме­ры слов без окончаний:

1. заим­ство­ван­ные нескло­ня­е­мые существительные

неко­то­рые рус­ские слож­но­со­кра­щен­ные нескло­ня­е­мые сло­ва, напри­мер:

2. нескло­ня­е­мые прилагательные

4. слу­жеб­ные части речи (части­цы, пред­ло­ги, сою­зы) и междометия.

Не име­ют окон­ча­ний неиз­ме­ня­е­мые фор­мы неко­то­рых частей речи:

2. фор­ма про­стой срав­ни­тель­ной сте­пе­ни при­ла­га­тель­ных, например:

Мой почерк (каков?) кра­си­вее, чем у млад­шей сестрёнки.

Ребенок с воз­рас­том стал (каким?) покрепче.

В ком­на­те запах буке­та сире­ни ста­но­вил­ся (каким?) все сильнее.

3. фор­ма про­стой срав­ни­тель­ной сте­пе­ни наре­чия, например:

Мой брат бега­ет (как?) быст­рее сво­их одноклассников.

Из-за сгу­стив­ше­го­ся тума­на доро­га вид­на (как?) хуже, чем вчера.

Все осталь­ные сло­ва в рус­ском язы­ке явля­ют­ся изме­ня­е­мы­ми и, соот­вет­ствен­но, име­ют в сво­ем соста­ве сло­во­из­ме­ни­тель­ную мор­фе­му — окончание:

Перечисленные неиз­ме­ня­е­мые сло­ва научим­ся отли­чать от слов и их форм, име­ю­щих нуле­вое окон­ча­ние в мор­фем­ном соста­ве. Изменив сло­во по родам, чис­лам, паде­жам или лицам, мож­но выявить в его соста­ве мате­ри­аль­но обо­зна­чен­ное окон­ча­ние, например:

Источник

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ялтинская средняя школа № 7 имени Нади Лисановой»

Муниципального образования городской округ Ялта Республики Крым

298600, Крым, г. Ялта, ул. Кирова, 9, телефон 23-50-60

ПО ТЕМЕ: «ИЗМЕНЯЕМЫЕ И НРЕИЗМЕНЯЕМЫЕ СЛОВА, ИХ УПОТРЕБЛЕНИЕ В РЕЧИ»

Учитель начальных классов

Нуриева Эльвина Рустемовна

Конспект урока по русскому языку.

Учитель: Нуриева Э.Р

Дата проведения: 16.11.18

Предмет: Русский язык

Тема урока : Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.

Тип урока: Комбинированный.

Педагогические цели: познакомить учащихся со словами, форма которых не меняется; отрабатывать умения изменять форму слова, находить и выделять окончания, в том числе нулевые, работая по алгоритму; отрабатывать умения отличать слова с нулевым окончанием от неизменяемых слов; обогащать письменную и устную речь учащихся.

Планируемые результаты(предметные): содействовать развитию умений отличать неизменяемые слова от изменяемых; развитию скорописи письма, закреплению правил красивого письма обогащению и активизации словаря учащихся; внимательного отношения к слову

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Личностные: способствовать формированию внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе, ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами, выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

Познавательные: пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе, строить сообщение в устной форме, находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

Коммуникативные: выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками, умение договариваться и приходить к общему решению.

Используемые современные образовательные технологии: проблемное обучение, здоровьесберегающая технология обучения и воспитания д.м.н. Базарного В. Ф., обучение в игре, ИКТ.

Средства обучения: учебник «Русский язык» В. П. Канакина, В. Г.Горецкий, карточки для работы в группах, интерактивная доска, проектор, ноутбук.

Приветствуют учителя и гостей. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

— Отступите две рабочие строки. запишите число, классная работа.

Что значит неизменяемое слово

Пр. – вырабатывают каллиграфический почерк

Под к..рнями дер..ва жук заметил н..ру.

– Объясните правописание пропущенных букв. Найдите главные члены предложения, поставьте вопросы, подчеркните.

( 1-ученик выходит к доске, вставляя пропущенные буквы, объясняя орфограммы.2 ученик находит главные члены предложения, определяют какой частью речи выражены главные члены предложения)

3. Актуализация знаний (работа на ковре, технология обучения и воспитания д.м.н. Базарного В. Ф. )

— Какие части слова мы с вами изучили?

— Что такое корень слова?

— Что такое приставка? Алгоритм нахождения приставки? Для чего служит?

— Что такое суффикс? Алгоритм нахождения суффикса? Для чего служит?

— Что такое окончание? Алгоритм нахождения окончание? Для чего служит?

— Что такое основа предложения?

4. Подготовка к введению нового материала

— У вас на конторках карточки со словами. (1 ученик читает вслух) Приложение 1

Собака, лиса, крот, сорока, пони, рыба, стрекоза, кенгуру, шимпанзе.

— Что объединяет эти слова?

-Запишите эти слова, разберите по составу.

-Что общего у этих слов? ( Это имена существительные, одушевлённые, отвечают на вопрос «Кто?», называютживотных.)

— Записывают слова и делают разбор.

— Легко ли вы справились с заданием или встретили затруднение?

-Встретили затруднение при разборе слов: пони, кенгуру, шимпанзе.

5. Введение нового материала.

— Какую часть слова не удалось определить?(окончание)

— Чтобы найти окончание, нам нужно изменить форму слова. Давайте попробуем изменить форму слова. Составим с данными словами предложения используя такие предлоги:

К, на, от, у. (Я подошел к пони. Я сел на пони. Я отошел от пони).

6. Открытие новых знаний.

— Такие слова называются неизменяемыми и всегда употребляются в одной форме. У таких слов нет окончаний.

— Сформулируйте тему нашего урока.( Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. )

— Как вы думаете что будет нашей целью на этом уроке?(научится их употреблять в своей речи)

Что значит неизменяемое слово

7. Работа по теме урока

1.Работа по учебнику с. 98, упр. 189- устно

2. Работа в паре (задание на карточке под номером 2) Приложение 1

— Найдите в отрывке песенки неизменяемые слова, исправьте ошибки.

— Запишите одно предложение, подчеркните неизменяемые слова.

-Важно ли знать какие слова неизменяемые, почему?

-Что можно сказать о форме этих слов?

-В словах мы не можем отметить окончание. Они не изменяются.

По периметру класса размещены слова. Вам необходимо распределить их в 2 группы.

-Какие цели мы перед собой ставили?

-Важно ли знать какие слова неизменяемые, почему?

-На что особо мы должны обратить внимание?

-Познакомиться со словами, которые не изменяются.

-Должны правильно их записывать и произносить.

— Оцените свою работу на уроке.

Разбери слова по составу.

Собака, лиса, крот, сорока, пони, рыба, стрекоза, кенгуру, шимпанзе.

Найдите в отрывке песенки неизменяемые слова, исправьте ошибки. Запишите одно предложение, подчеркните неизменяемые слова.

Источник

Неизменяемые слова

Что значит неизменяемое слово

    Познакомить со словами, форма которых не меняется; отрабатывать умение отличать слова с нулевым окончанием от неизменяемых слов
    неизменяемые слова, форма слова, изменение формы слова, окончание, нулевое окончание, состав слова, словообразование, совершенствование графического навыка, словарные слова

План урока

№Название этапаМетодический комментарий
11. Организационный этап урокаУчитель в своем вводном слове обсуждает с учениками задачи на урок.
22. Актуализация имеющихся знаний

Рубрика «Давай подумаем» организует проблемную ситуацию с опорой на речевой опыт учащихся. Можно предложить ученикам придумать предложения со словами пианино и пальто.

Упражнение 1 в учебнике — повторение и закрепление пройденного с одновременным наблюдением за словами, форма которых не меняется. Возможные ошибки. При определении окончаний у первых слов в парах медведь — медведи, лось — лоси ученики могут выделить как окончание мягкий знак. Помощь. Перед началом работы выясните звуковой состав слов в парах. При наблюдении за словами кенгуру, пони можно пользоваться материалом, помещённым на форзаце учебника («Правильно изменяй форму слова»). После того как ученики придут к выводу, что эти слова не изменяются, следует закрепить этот вывод, задав вопросы: можно ли выделить в этих словах окончания -у и и? Можно ли выделить нулевое окончание? Ученики должны доказать, почему ни то ни другое сделать нельзя.

Рубрика «Тайны языка» обобщает наблюдения, а также знакомит с наиболее употребляемыми (для возраста учеников) неизменяемыми словами. В случае необходимости следует объяснить значения тех слов, которые неизвестны ученикам, и составить с этими словами предложения. Обратите внимание детей на произношение слов кафе и шоссе: ка[фэ], шос[сэ]. Рубрика «Давай подумаем». Если при ответе на вопрос рубрики ученики не сразу догадаются, что эти слова пришли в русский язык из других языков, можно предложить им подумать, откуда берутся в русском языке слова, которые не подчиняются его правилам.

Упражнение 2 в учебнике — поиск и характеристика неизменяемых слов, усвоение материала рубрики «Тайны языка». Проводится фронтально, с опорой на подсказку на форзаце. Вариант выполнения. Организовать проблемную ситуацию, предложив выделить окончания в словах кафе, меню, кофе, желе, эскимо. Дополнительно можно предложить учащимся ответить на вопрос: можно ли заменить неизменяемые слова такими, которые изменяются? Почему? При обсуждении этого вопроса следует сообщить ученикам, что в русском языке нет слов (исконно русских), которые по-другому бы называли эти предметы. Обратите внимание. Это задание можно предлагать только в классах с высоким уровнем подготовленности и хорошим темпом работы, так как ученики должны провести новую для них операцию — выяснить значения слов. Возможные ошибки. Слово кафе ученики могут заменить словами столовая или буфет (в этом случае учителю следует рассказать, чем кафе отличается от столовой и буфета; к тому же слово буфет тоже заимствованное, хотя и изменяется); слово эскимо ученики могут заменить словом мороженое (в этом случае следует сказать, что эскимо — это сорт мороженого, и привести пример: слова стол, стул, шкаф, кровать — это мебель, поэтому любое из слов может быть заменено общим названием — мебель; так же и с мороженым).

Упражнение 3 (работа в паре) в учебнике. Наибольшую трудность скорее всего вызовет у учеников работа со словом пони (возможная ошибка — «Ребята наблюдали за поней»). Причина ошибки — невысокая употребительность этого слова в речи учеников. Следует напомнить детям, что это слово неизменяемое, поэтому нужно говорить: любуюсь пони, катался на пони, подошёл к пони.

Упражнение 4 (трудное) в учебнике — закрепление изученного материала; выполняется фронтально, устно, затем — самостоятельно, письменно. Возможная ошибка. Слово долго ученики называют именем существительным. Помощь. Попросить детей задать вопрос к слову и вспомнить, на какие вопросы отвечают имена существительные. После записи ученики ещё раз перечисляют существительные, в которых нет окончаний. Обратите внимание. Упражнения 5, 6 предлагаются для комплексного повторения и закрепления изученного материала: изменение форм слов и выделение окончаний в словах (уроки 21—24). Форма выполнения этих упражнений (фронтальная, индивидуальная, групповая или как домашнее задание) зависит от подготовленности класса и темпа работы.

Упражнение 5 в учебнике — списывание, при любой форме выполнения необходимо проверить правильность списывания.

Упражнение 6 в учебнике можно предложить выполнить в парах, один ученик выписывает формы слова роза, другой — формы слова куст (одна пара учеников работает у доски). После выполнения проводится проверка с опорой на рубрику «Проверь себя». Формы слова роза: розу, розы, роз. Формы слова куст: кустах, куста, (на) кусте. Возможные трудности. Слово розового ученики могут посчитать формой слова роза. Помощь. Предложите задать вопрос к слову. (Куста какого? — розового.) Отвечает ли имя существительное на вопрос какого? (Нет.) Значит, это не форма слова роза, а новое слово — имя прилагательное. Следует обратить внимание и на форму множественного числа слова куст: кустах (этот грамматический признак имени существительного не изучается во 2 классе). Трудность может возникнуть в связи с тем, что кто-нибудь из учеников скажет: «Куст — это один предмет, а кусты — это много предметов, значит, предметы разные, и слова, которые их называют, — тоже разные». В этом случае разъяснение может быть таким: «Сравните: кусты и деревья — это множество кустов и множество деревьев, то есть разных растений. Когда же мы говорим кусты, а не куст, деревья, а не дерево, чашки, а не чашка, ученики, а не ученик, то указываем лишь на то, что этих предметов много, а не на то, что это разные предметы. Значит, если слово указывает на то, что предметов много, — это форма множественного числа слова, а не новое слово».

Записать слова пальто́, кино́, подчеркнуть буквы, которые нужно запомнить. Записать предложения с этими словами в тетради.

1. Записать диктуемые учителем слова в два столбика: в первый столбик — слова, у которых есть окончания, во второй столбик — слова, у которых нет окончания. Слова: солнце, шоссе, месяц, пальто, коньки, такси, окно, метро. Задание выполняется в тетрадях, один из учеников работает у доски. После выполнения задания следует задать обобщающий вопрос: почему слова метро и окно, такси и коньки, которые оканчиваются на одну и ту же букву, записаны в разные столбики? Данное задание позволяет определить, усвоено ли учащимися различие между словами изменяемыми, имеющими в некоторых падежных формах нулевое окончание, и неизменяемыми, у которых окончания нет. 2. Прочитать стихотворение. Определить, относятся ли выделенные слова к неизменяемым. Доказать свою точку зрения.

Пропал щенок мой в воскресенье,

Напёрсток — в среду.

В четверг я не нашла альбома,

А в пятницу — ключей от дома.

И маму пробирает дрожь:

— Чего ты завтра не найдёшь.

И впрямь, давно пропасть бы мог

Цветастый новенький платок —

Так просто выпасть из кармашка!

Ведь я такая растеряшка!

Я нос бы потеряла — точно!

Да он сидит на месте прочно.

Проанализировать сходство и различия между прописными буквами У, Ч. Прописать строчку У, Ч.

Источник

Что такое неизменяемость наречий?

Неизменяемость наре­чий — это их неспо­соб­ность обра­зо­вать грам­ма­ти­че­ские фор­мы рода, чис­ла, паде­жа или лица. Неизменяемость — глав­ный мор­фо­ло­ги­че­ский при­знак слов этой части речи.

Чтобы понять, что такое неиз­ме­ня­е­мость наре­чий, сна­ча­ла вспом­ним, что наре­чия обра­зу­ют­ся от слов раз­ных частей речи с помо­щью морфем:

Наречие — неизменяемая часть речи

Как видим, в кон­це раз­ных наре­чий чаще все­го име­ют­ся бук­вы «а», «о», «у», «е», «и», кото­ры­ми обо­зна­че­ны суф­фик­сы. Окончаний у наре­чий нет и не может быть как у неиз­ме­ня­е­мых слов.

Что значит неизменяемое слово

Примеры:

А теперь убе­дим­ся в неиз­ме­ня­е­мо­сти наре­чий, рас­смот­рев предложение:

Наречие «шёпо­том» пояс­ня­ет гла­гол и явля­ет­ся обсто­я­тель­ством обра­за действия:

Это наре­чие обра­зо­ва­но суф­фик­саль­ным спо­со­бом от одно­ко­рен­но­го существительного:

Морфема -ом явля­ет­ся суф­фик­сом, а не окон­ча­ни­ем. Сравним с омо­ни­мич­ной фор­мой тво­ри­тель­но­го паде­жа существительного:

С лёг­ким шёпот ом затре­пе­та­ли листья осины.

Попытаемся изме­нить сло­ва в сочетании:

Как видим, в этой паре слов изме­ня­ет­ся толь­ко гла­гол, а наре­чие име­ет одну и ту же посто­ян­ную грам­ма­ти­че­скую фор­му. Оно при­мы­ка­ет к гла­го­лу толь­ко по смыс­лу. Эти при­зна­ки ука­зы­ва­ют на неиз­ме­ня­е­мость наре­чий как само­сто­я­тель­ной части речи.

Наречия не изме­ня­ют­ся по родам и чис­лам, по паде­жам или лицам. Неизменяемость наре­чий зна­чит, что сло­ва этой части речи не име­ют грам­ма­ти­че­ских форм рода и чис­ла. Они не скло­ня­ют­ся, как суще­стви­тель­ные, при­ла­га­тель­ные, место­име­ния и чис­ли­тель­ные, и не спря­га­ют­ся, как глаголы.

Неизменяемость наре­чий про­яв­ля­ет­ся в отсут­ствии окон­ча­ний в их мор­фем­ном составе.

Примеры

Только наре­чия, кото­рые обра­зо­ва­ны с помо­щью суф­фик­сов -о и -е от пол­ных форм каче­ствен­ных при­ла­га­тель­ных, могут обра­зо­вать фор­мы сравнения:

Видеоурок «Неизменяемость наречий»

Источник

Вам также понравится

Что значит слово педант

admin 0

Что означает фамилия кушнир

admin 0

Что относится к жидкостям в ручной клади

admin 0

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Все права сохранены. © 2024 Что и для чего? Внимание! Информация, опубликованная на сайте, носит исключительно ознакомительный характер и не является рекомендацией к применению. Материалы могут содержать информацию, предназначенную для пользователей старше 18 лет. 18+.