Что изучает астрономия физика химия геология география биология экология
География
Что изучает каждая из наук о природе (астрономия, физика, химия, география, биология, экология)?
Астрономия — это наука о небесных телах: их происхождении, строении, составе, движении в космическом пространстве. Физика — это наука, изучающая разнообразные явления природы. Химия — это наука о веществах и их превращениях. География описывает нашу планету: какие на ней есть океаны и материки, моря, озёра и реки, низменности, возвышенности и горы, какие страны, города и сёла возникли на Земле, какова жизнь, хозяйство населяющих нашу планету народов. Биология — это наука о живой природе. Экология — это наука о взаимоотношениях организмов между собой и с окружающей их средой, о взаимодействии человека и природы.
Ещё по теме
Определите, как на картах обозначают действующие вулканы. Сравните районы распространения вулканизма и землетрясений с границами литосферных плит.
Узнайте, какие горные породы вашей местности используются в строительстве. Начните собирать коллекцию горных пород вашего края.
Насколько градусов уменьшается температура в тропосфере при подъеме на каждые 100 м?
Сравните Землю с другими планетами Солнечной системы. Что является основным источником энергии для процессов, происходящих на поверхности Земли?
На какие три группы делят горные породы по условиям их образования?
Какое значение имеют течения для климата Земли, растений и животных океана?
Из чего состоит земная кора? Как образуются магматические, осадочные и метаморфические горные породы?
Что такое численный, линейный и именованный масштабы? Чем они отличаются?
Почему почву называют бесценным природным богатством?
Какое значение для природы Земли имеет нагревание и охлаждение поверхностных вод?
Если материал понравился Вам и оказался для Вас полезным, поделитесь им со своими друзьями!
Естественные науки (астрономия, биология, экология, география, физика, химия)
Природу изучают такие науки, как астрономия, биология, экология, география, физика, химия. Но ведь природа целостная! Так почему же ее исследуют разные науки?
Дело в том, что знания о природе всесторонние и многогранны. Изучать все и сразу невозможно. Поэтому для удобства ученые изучают и описывают тела и явления природы по отдельным направлениям.
Это позволяет изучать планеты Солнечной системы, заблаговременно узнавать о наступлении солнечного или лунного затмения, приближении к Земле малых небесных тел, в частности комет или астероидов.
Биология — наука о живых организмах и их разнообразии. Поэтому ее еще называют наукой о жизни. Ученые исследуют и описывают внешнее и внутреннее строение живых организмов, условия их обитания, явления, происходящие в живых организмах (рис. 143). Благодаря этой науке человек получает знания, необходимые для сохранения и приумножения видов живых существ, предотвращения заболеваний и лечения болезней, для охраны биосферы, и другие.
Название науки география означает «описание Земли». Ученые описывают литосферу, гидросферу, атмосферу, народы, населяющие нашу планету, распространение на Земле видов растений и животных. Благодаря этой науке мы имеем возможность пользоваться физическими картами мира, государства (рис. 144), топографическими, а также тематическими картами.
 |
| Рис. 144. Физическая карта Украины |
Физика в переводе на русский язык значит «природа». Эта наука исследует различные физические явления (электрические, звуковые, магнитные, механические, световые, тепловые), происходящие с телами природы. Физические знания необходимы для изготовления различных машин, механизмов, приборов, которые человек использует в быту, на производстве, в научных исследованиях (рис. 145).
Если физика изучает физические явления и общие законы природы, то химия исследует химические явления, постоянно происходящие в природе. Это наука о веществах, превращениях одних веществ в другие, а также их получении и применении. Ученых интересует состав, строение, свойства различных веществ. Знания химии позволяют использовать вещества, существующие в природе, а также создавать новые вещества с наперед заданными свойствами (рис. 146). Материал с сайта http://worldofschool.ru
 |
| Рис. 145. Использование физических явлений в производстве |
 |
| Рис. 146. Плавка чугуна |
Среди наук о природе одной из наиболее молодых является экология. Она изучает взаимосвязи организмов между собой и с окружающей средой. Возникновение этой науки обусловлено необходимостью изучать организмы в среде их обитания, а не изолированно от нее и других организмов. Сейчас знания этой науки помогают защитить организмы от отрицательного воздействия как природных явлений, так и хозяйственной деятельности человека.
Науки, изучающие природу, называют естественными науками.
Знания одной естественной науки помогают делать открытия в других науках о природе. Так, изучение биологами жизнедеятельности, особенностей строения и поведения организмов позволило ученым сделать много открытий, а конструкторам создать разнообразные машины и механизмы. Открытие физиками сложного строения атома помогло химикам познать природу химических явлений.
Основные науки о природе (физика, химия, биология), их сходство и отличия
Лекция № 1
Тема: Введение
План
1. Основные науки о природе (физика, химия, биология), их сходство и отличия.
2. Естественнонаучный метод познания и его составляющие: наблюдение, измерение, эксперимент, гипотеза, теория.
Основные науки о природе (физика, химия, биология), их сходство и отличия.
Слово «естествознание» означает знание о природе. Поскольку природа чрезвычайно многообразна, то в процессе ее познания формировались различные естественные науки: физика, химия, биология, астрономия, география, геология и многие другие. Каждая из естественных наук занимается изучением каких-то конкретных свойств природы. При обнаружении новых свойств материи появляются новые естественные науки с целью дальнейшего изучения этих свойств или, по крайней мере, новые разделы и направления в уже имеющихся естественных науках. Так сформировалась целая совокупность естественных наук. По объектам исследования их можно разделить на две большие группы: науки о живой и неживой природе. Важнейшими естественными науками о неживой природе являются : физика, химия, астрономия.
Химия– наука о веществах, их составе, строении, свойствах и взаимных превращениях. Химия изучает химическую форму движения материи и делится на неорганическую и органическую химию, физическую и аналитическую химию, коллоидную химию и т.д.
Астрономия– наука о Вселенной. Астрономия изучает движение небесных тел, их природу, происхождение и развитие. Важнейшими разделами астрономии, которые сегодня превратились, по существу, в самостоятельные науки, являются космология и космогония.
Космология– физическое учение о Вселенной как целом, ее устройстве и развитии.
Космогония– наука, которая изучает вопросы происхождения и развития небесных тел (планет, Солнца, звезд и др.). Новейшим направлением в познании космоса является космонавтика.
Биология– наука о живой природе. Предметом биологии является жизнь как особая форма движения материи, законы развития живой природы. Биология, по-видимому, является самой разветвленной наукой (зоология, ботаника, морфология, цитология, гистология, анатомия и физиология, микробиология, вирусология, эмбриология, экология, генетика и т.д.). На стыке наук возникают смежные науки, такие как физическая химия, физическая биология, химическая физика, биофизика, астрофизика и т.д.
Итак, в процессе познания природы формировались отдельные естественные науки. Это необходимый этап познания – этап дифференциации знаний, дифференциации наук. Он обусловлен необходимостью охвата все большего и все более разнообразного числа исследуемых природных объектов и более глубокого проникновения в их детали. Но природа – это единый, уникальный, многогранный, сложный, самоуправляющийся организм. Если природа едина, то единым должно быть и представление о ней с точки зрения естественной науки. Такой наукой является естествознание.
Естествознание– наука о природе как единой целостности или совокупность наук о природе, взятая как единое целое. Последние слова в этом определении еще раз подчеркивают, что это не просто совокупность наук, а обобщенная, интегрированная наука. Это означает, что сегодня дифференциация знаний о природе сменяется их интеграцией. Эта задача обусловлена, во-первых, объективным ходом познания природы и, во-вторых, тем, что человечество познает законы природы не ради простого любопытства, а для использования их в практической деятельности, для своего жизнеобеспечения.
2. Естественнонаучный метод познания и его составляющие: наблюдение, измерение, эксперимент, гипотеза, теория.
Метод— это совокупность приемов или операций практической или теоретической деятельности.
Особенности естественнонаучного метода познания:
1. Носит объективный характер
2. Предмет познания типичен
3. Историчность не обязательна
4. Создает только знание
5. Естествоиспытатель стремится быть сторонним наблюдателем
Основные науки о природе (физика, химия, биология), их сходство и отличия
Лекция № 1
Тема: Введение
План
1. Основные науки о природе (физика, химия, биология), их сходство и отличия.
2. Естественнонаучный метод познания и его составляющие: наблюдение, измерение, эксперимент, гипотеза, теория.
Основные науки о природе (физика, химия, биология), их сходство и отличия.
Слово «естествознание» означает знание о природе. Поскольку природа чрезвычайно многообразна, то в процессе ее познания формировались различные естественные науки: физика, химия, биология, астрономия, география, геология и многие другие. Каждая из естественных наук занимается изучением каких-то конкретных свойств природы. При обнаружении новых свойств материи появляются новые естественные науки с целью дальнейшего изучения этих свойств или, по крайней мере, новые разделы и направления в уже имеющихся естественных науках. Так сформировалась целая совокупность естественных наук. По объектам исследования их можно разделить на две большие группы: науки о живой и неживой природе. Важнейшими естественными науками о неживой природе являются : физика, химия, астрономия.
Химия– наука о веществах, их составе, строении, свойствах и взаимных превращениях. Химия изучает химическую форму движения материи и делится на неорганическую и органическую химию, физическую и аналитическую химию, коллоидную химию и т.д.
Астрономия– наука о Вселенной. Астрономия изучает движение небесных тел, их природу, происхождение и развитие. Важнейшими разделами астрономии, которые сегодня превратились, по существу, в самостоятельные науки, являются космология и космогония.
Космология– физическое учение о Вселенной как целом, ее устройстве и развитии.
Космогония– наука, которая изучает вопросы происхождения и развития небесных тел (планет, Солнца, звезд и др.). Новейшим направлением в познании космоса является космонавтика.
Биология– наука о живой природе. Предметом биологии является жизнь как особая форма движения материи, законы развития живой природы. Биология, по-видимому, является самой разветвленной наукой (зоология, ботаника, морфология, цитология, гистология, анатомия и физиология, микробиология, вирусология, эмбриология, экология, генетика и т.д.). На стыке наук возникают смежные науки, такие как физическая химия, физическая биология, химическая физика, биофизика, астрофизика и т.д.
Итак, в процессе познания природы формировались отдельные естественные науки. Это необходимый этап познания – этап дифференциации знаний, дифференциации наук. Он обусловлен необходимостью охвата все большего и все более разнообразного числа исследуемых природных объектов и более глубокого проникновения в их детали. Но природа – это единый, уникальный, многогранный, сложный, самоуправляющийся организм. Если природа едина, то единым должно быть и представление о ней с точки зрения естественной науки. Такой наукой является естествознание.
Естествознание– наука о природе как единой целостности или совокупность наук о природе, взятая как единое целое. Последние слова в этом определении еще раз подчеркивают, что это не просто совокупность наук, а обобщенная, интегрированная наука. Это означает, что сегодня дифференциация знаний о природе сменяется их интеграцией. Эта задача обусловлена, во-первых, объективным ходом познания природы и, во-вторых, тем, что человечество познает законы природы не ради простого любопытства, а для использования их в практической деятельности, для своего жизнеобеспечения.
2. Естественнонаучный метод познания и его составляющие: наблюдение, измерение, эксперимент, гипотеза, теория.
Метод— это совокупность приемов или операций практической или теоретической деятельности.
Особенности естественнонаучного метода познания:
1. Носит объективный характер
2. Предмет познания типичен
3. Историчность не обязательна
4. Создает только знание
5. Естествоиспытатель стремится быть сторонним наблюдателем
План-конспект урока Тема: Инструктаж по БЖ. Изучение природы человеком. Естественные науки (астрономия, физика, химия, геология, физическая география, биология, экология).
«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Природоведение 5 класс
План-конспект урока №1
Тема: Инструктаж по БЖ. Изучение природы человеком. Естественные науки (астрономия, физика, химия, геология, физическая география, биология, экология).
Образовательные: расширить знания учащихся о методах изучения природы, об основных инструментах, приборах, применяемых для познания природы; обеспечить образовательные потребности каждого ребенка с учетом его склонностей, возможностей и интереса.
Развивающие: развивать умения анализировать, устанавливать причинно-следственные связи между организмами и окружающей природой; развивать умения сравнивать, обосновывать свою точку зрения; развивать в детях способность к логическому мышлению; формировать интерес к экспериментальной и исследовательской работе; развивать творческую активность, внимательность.
Воспитательные : умения работать в группах; прививать практические навыки коммуникативного общения.
Методы: практический, репродуктивный.
Тип урока: изучение нового материала, комбинированный.
Записать тему на доске.
2.Сообщение темы и целей урока.
3.Формирование знаний, умений, навыков.
Инструкция №1-БЖД
Вводный инструктаж по безопасности жизнедеятельности для обучающихся.
3. ПОВЕДЕНИЕ НА ЗАНЯТИЯХ, ДО НАЧАЛА, В ПЕРЕРЫВАХ И ПОСЛЕ ОКОНЧАНИЯ ЗАНЯТИЙ.
3.1. При входе преподавателя в класс обучающиеся встают в знак приветствия и садятся после того, как преподаватель ответит на приветствие и разрешит сесть. Таким же образом обучающиеся приветствуют любого взрослого, вошедшего в класс во время занятий.
3.2. Урочное время используется обучающимися только для учебных целей. Во время урока нельзя шуметь, отвлекаться самому и отвлекать товарищей от занятий разговорами, играми и другими, не относящимися к уроку делами.
3.3. Во время учебных занятий обучающимся запрещается пользоваться мобильными телефонами, плеерами, фотоаппаратами и другими техническими приборами.
3.4. Если обучающийся хочет задать вопрос преподавателю или ответить на вопрос, он поднимает руку.
3.5. Если во время занятий обучающемуся необходимо выйти из класса по уважительной причине, то он должен попросить разрешение преподавателя. Преподаватель обязан удовлетворить такую просьбу обучающегося.
3.6. Во время перерывов между занятиями обучающимся запрещается:
3.6.1. бегать по лестницам, вблизи оконных проёмов и в других местах, не приспособленных для игр;
3.6.2. толкать друг друга, бросаться предметами и применять физическую силу;
3.6.3. употреблять непристойные выражения и жесты, шуметь, мешать другим обучающимся учиться или отдыхать.
4. ВНЕШНИЙ ВИД ОБУЧАЮЩИХСЯ
4.1. Обучающийся обязан являться в школу опрятно (чисто и аккуратно) одетым, иметь при себе и переодевать в школе чистую сменную обувь.
4.2. Обучающийся должен ежедневно следить за чистотой тела, рук, зубов, носа. С собой необходимо иметь расчёску для волос, носовой платок.
4.3. Деловой стиль одежды является обязательным требованием к внешнему виду обучающихся.
4.4. В школьной деловой одежде не допускается:
• спортивная одежда (спортивный костюм или его детали) и обувь (в том числе для экстремальных видов спорта и развлечений);
• джинсы (за исключением классических моделей – без разрезов, аппликаций, вышивок и т.д.);
• одежда для активного отдыха (шорты, толстовки, майки и футболки с символикой и т.п.);
• пляжная одежда и пляжная обувь (шлепанцы и тапочки);
• прозрачные платья, брюки, рубашки, юбки и блузки;
• декольтированные платья и блузки;
• вечерние туалеты;
• короткие платья, юбки длиной менее 5 см до колена;
• одежда из кожи (кожзаменителя), плащевой ткани;
• сильно облегающие (обтягивающие) фигуру брюки, платья, юбки;
• спортивная обувь;
• массивная обувь на толстой платформе;
• туфли с бантами, перьями, крупными стразами, яркой вышивкой, из блестящих тканей, на шпильках или т.п.;
• высокие сапоги-ботфорты;
• в одежде и обуви не должны присутствовать очень яркие цвета, блестящие нити и вызывающие экстравагантные детали.
4.5. Одежда обучающихся не должна оголять плечи, спину и живот.
4.6. Для девушек и юношей обязательна аккуратная деловая прическа. Длинные волосы у девочек должны быть заплетены в косу или прибраны заколками. Мальчики и юноши должны своевременно стричься. Запрещаются экстравагантные стрижки и прически; окрашивание волос в яркие, неестественные оттенки.
4.7. Не разрешается макияж с использованием ярких, насыщенных цветов.
4.8. Учащиеся должны иметь коротко остриженные ногти (гигиенический маникюр). Не разрешается маникюр ярких экстравагантных тонов (синий, зеленый, черный и т.п.); маникюр с дизайном в ярких тонах (рисунки, стразы).
4.9. Не разрешается использовать в качестве деталей массивные серьги, броши, кулоны, кольца.
4.10. Не разрешается ношение пирсинга.
4.11. В дни проведения торжественных и ответственных мероприятий, праздников, концертов и других мероприятий обучающиеся надевают парадную форму. (Мальчики и юноши – классический костюм, светлая рубашка, галстук или бабочка, туфли; девочки и девушки – платье, сарафан, классический брючный или юбочный костюм, светлая блузка, туфли).
4.12. Обучающиеся имеют право выбирать одежду в соответствии с предложенными вариантами.
4.13. Допускается ношение в холодное время года джемперов, свитеров и пуловеров неярких однотонных цветов.
5.2. Обучающиеся школы обязаны:
5.2.1. добросовестно осваивать образовательную программу, выполнять индивидуальный учебный план, в том числе посещать предусмотренные учебным планом или индивидуальным учебным планом учебные занятия;
5.2.2. иметь все необходимые принадлежности, предусмотренные для занятий в школе: (дневники, тетради, геометрические принадлежности и т.д.);
5.2.3. осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям;
5.2.4. выполнять задания, данные педагогическими работниками в рамках образовательной программы;
5.2.5. выполнять требования Устава школы, Правил внутреннего распорядка, иных локальных нормативных актов школы по вопросам организации и осуществления образовательной деятельности;
5.2.6. заботиться о сохранении и об укреплении своего здоровья, стремиться к нравственному, духовному и физическому развитию и самосовершенствованию;
5.2.7. уважать честь и достоинство других обучающихся и работников школы;
5.2.8. не создавать препятствий для получения образования другими обучающимися школы;
5.2.9. бережно относиться к имуществу школы.
6. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОСЛЕ ОКОНЧАНИЯ УРОКОВ
6.1. Убрать своё учебное место:
• сложить вещи в портфель;
• выровнять свою парту и поднять стул.
6.2. Спокойно выйти их классной комнаты и идти домой, согласно маршрута движения.
6.3. Выполнить обязанности дежурного по классу, согласно графика дежурства:
• вытереть пыль с мебели и подоконников;
• вымыть доску;
• вымыть пол (обучающиеся с 8 класса);
• закрыть кабинет и сдать ключ на вахту дежурному.
6.3. Отчитайтесь классному руководителю о том, что ключ сдан.
6.3. Если в школе проводится мероприятие, которое заканчивается поздно (выпускной вечер, новогодняя дискотека), обязательное наличие родителей, которые вас встречают.
6.4. Добравшись домой, обязательно позвоните учителю или классному руководителю и сообщите о том, что с вами все в порядке.
7. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ
7.1. В случае возникновения аварийной ситуации немедленно сообщите учителю или классному руководителю.
7.2. Четко выполняйте команды учителя или классного руководителя, не паникуйте, не суетитесь; никуда не уходите от классного руководителя, будьте рядом.
7.3. В случае если ситуация вышла из-под контроля взрослых, срочно позвоните в службы экстренной помощи и родными по мобильной связи.
Помните номера телефонов:
* 101 — служба МЧС;
* 102 — полиция;
* 103 — скорая медицинская помощь;
* 104 — газовая служба.
Звоня специалистам, сообщите адрес заведения, где проходит мероприятие,
кратко опишите ситуацию, назовите свою фамилию, номер телефона.
В сравнительно недавнем прошлом человек практически ничего не знал о мире, в котором жил. Не стоит считать, что человек начал познавать природу недавно: постепенно совершенствуя свои познания, он учился отбирать только полезные и съедобные растения, приспосабливал окружающий ландшафт для своей жизни.
Без накопления сведений о природе мы бы никогда не достигли такого положения в иерархии животного мира, оставшись на уровне шимпанзе. Даже каменные орудия, которые дали название целому историческому периоду (палеолит), для своего изобретения и изготовления требовали огромного количества навыков.
А для чего люди изучают природу, как не для облегчения своей жизни? Только представьте себе, как сильно улучшился уровень жизни зарождающейся цивилизации, когда неведомый нам предок заметил, что при ударе двух кусков кремня друг о друга появляется искра. Как бы ему удалось догадаться, что искры можно использовать для разжигания костра, если бы он не смотрел на молнии, которые приводили к лесным пожарам? Словом, без знаний об окружающем мире мы бы долго не протянули. Как только появилось сельское хозяйство, уже никто не спрашивал о том, для чего люди изучают природу. Без подробных и максимальных сведений о ней фермеры бы не смогли получать те объемы молока, которые в тысячи раз превосходили аналогичные результаты их предков.
Естественные науки (астрономия, биология, экология, география, физика, химия)
Природу изучают такие науки, как астрономия, биология, экология, география, физика, химия. Но ведь природа целостная! Так почему же ее исследуют разные науки?
Дело в том, что знания о природе всесторонние и многогранны. Изучать все и сразу невозможно. Поэтому для удобства ученые изучают и описывают тела и явления природы по отдельным направлениям.
Это позволяет изучать планеты Солнечной системы, заблаговременно узнавать о наступлении солнечного или лунного затмения, приближении к Земле малых небесных тел, в частности комет или астероидов.
Биология — наука о живых организмах и их разнообразии. Поэтому ее еще называют наукой о жизни. Ученые исследуют и описывают внешнее и внутреннее строение живых организмов, условия их обитания, явления, происходящие в живых организмах. Благодаря этой науке человек получает знания, необходимые для сохранения и приумножения видов живых существ, предотвращения заболеваний и лечения болезней, для охраны биосферы, и другие.
Физика в переводе на русский язык значит «природа». Эта наука исследует различные физические явления (электрические, звуковые, магнитные, механические, световые, тепловые), происходящие с телами природы. Физические знания необходимы для изготовления различных машин, механизмов, приборов, которые человек использует в быту, на производстве, в научных исследованиях.
Если физика изучает физические явления и общие законы природы, то химия исследует химические явления, постоянно происходящие в природе. Это наука о веществах, превращениях одних веществ в другие, а также их получении и применении. Ученых интересует состав, строение, свойства различных веществ. Знания химии позволяют использовать вещества, существующие в природе, а также создавать новые вещества с наперед заданными свойствами.
Среди наук о природе одной из наиболее молодых является экология. Она изучает взаимосвязи организмов между собой и с окружающей средой. Возникновение этой науки обусловлено необходимостью изучать организмы в среде их обитания, а не изолированно от нее и других организмов. Сейчас знания этой науки помогают защитить организмы от отрицательного воздействия как природных явлений, так и хозяйственной деятельности человека.
Науки, изучающие природу, называют естественными науками.
Знания одной естественной науки помогают делать открытия в других науках о природе. Так, изучение биологами жизнедеятельности, особенностей строения и поведения организмов позволило ученым сделать много открытий, а конструкторам создать разнообразные машины и механизмы. Открытие физиками сложного строения атома помогло химикам познать природу химических явлений.
4.Закрепление знаний, умений, навыков.